发布时间 : 星期三 文章[0290]小学语文教学论更新完毕开始阅读
生的思路，无助于学生思维的发展。
其次，要注意横向展开，促进迁移。上述二位教师在横向展开方面，都做的不错。教师甲出示了简谱和五线谱，让学生了解到了课外的知识。教师乙让学生展开想象，让学生想象“正在演奏”的乐曲是什么，也是在横向展开。但是，教师甲让学生学到的可能仅仅是知识而已，而教师乙则教给了学生一种阅读的技巧和方法。
再次，问题的设计要难易适度，要了解学生的整体知识状况，不要出现提问让全班同学都回答不了的情况。材料中教师甲所提的问题：“你们知道歌曲有哪两种谱吗？”对于低年级的学生来说，这一问题明显过深，以至于出现了学生回答不了的状况。同时我们也要注意，问题设计也不能过于简单。在设计问题的时候，要注意难易搭配，难的问题要让部分尖子生能够回答，易的问题可让全班学生集体作答。要注意搭“桥”铺“路”，化难为易。 2.阅读下面《数星星的孩子》的教学片段，分析教师在识字教学中如何贯彻识字教学原则的？ 答：（1）教师并没有孤立地进行识字教学，而是字不离词，词不离句。学习勺、斗二字时让学生找出在哪个句子中出现。
（2）识字教学与认识事物相结合，如学勺字，现实生活中喝汤的勺子结合起来。
（3）识字音、形、义结合。先学音、接着学形。
（4）识字与写字结合。
3.下面是作文教学的实例，试分析该教师在作文教学中出现了何种问题，并阐明教师应如何指导学生在表达自己意思上下功夫？
有位教师在教了《小木船》这篇课文后，布置学生写一篇关于同学友谊破裂的事情。结果许多同学都雷同地写自己与同桌同学吵架，后来又和好了。 答：（１）材料分析：作文教学需要借鉴范文，但不宜机械模仿。学生写作文，应该表达自己的意思。各人所要表达的意思、情感不可能完全相同；每个孩子都有自己的思想和语言，教师要在指导学生表达自己的意思上下功夫，否则就会出现这样的情况。
（２）进一步分析：为使学生能在作文中表达自己的意思，可从以下几方面入手。一要“通阻”和“开源”；二要改进命题方法，淡化审题要求；三是借鉴，不要机械模仿。
4. 上述案例教师采用怎样的阅读教学方法与策略？
答：此案例都是采用了情境教学法的阅读教学方法进行教学，其教学策略是： （1）带入情境，感知表象； （2）凭借情境，理解词句； （3）运用情境，训练语言； （4）体会情境，表情朗读。
5.结合案例，分析于老师所遵循的口语交际教学规律及采用的教学策略。
答：于老师所遵循的口语交际教学规律是：情境性、互动性、生成性、综合性和生活化。 培养口语交际能力采用的教学策略是： （1）全面观照，整体发展； （2）双向互动，多元交织；
（3）创设情境，回归历练。
6.试分析这位老师在进行小学语文综合性学习时，如何进行主题选择与设计的？ 答：（1）从语文课堂教学中发现主题：一是着眼于教学内容的拓展延伸；二是对教材进行二度开发。
（2）从生活实践中发现问题、提取主题。 （3）从学科整合中提炼主题。 （4）从地方文化活动中开掘主题。