发布时间 : 星期一 文章学前游戏论综合练习十套题目（带答案）更新完毕开始阅读
6．在游戏中，幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃；或把木棍当马骑，把椅子当汽车开，说明这时幼儿游戏的发展进入到( )
A．感觉运动性水平B．象征性水平C．规则性水平D．接受性水平
7．“成熟说”的代表人物是( )A夸美纽斯B．皮亚杰C．拜敦代克D．康德 8．游戏觉醒理论又称为（ ）。
A．内驱力理论 B．外驱力理论C．活动理论 D．情绪理论
9．___________对于儿童游戏的研究，使游戏理论逐渐摆脱美学的影响，成为发展心理学理论支配下的新的游戏理论。( )
A. 认知发展理论B. 精神分析理论 C. 维列鲁学派 D. 元交际理论
10．一个孩子在他的认知图式中已有了狗的概念，以后他把大狗、小狗、黄狗统统纳入他原有的认知结构，这一过程属于（ ）。 A．冲突 B．顺应C．同化 D．平衡 11．儿童游戏的前提和基础是（ ）。
A．基本生存的需要和安全需要的满足 B．自我实现需要的满足 C．身体活动需要的满足 D．社会交往需要的满足
12.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（ ）A. 伙伴之间的交际性语言 B. 角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D. 互补性语言 13．福禄培尔将游戏的本质归结为( )
A．生物性，认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现 B．人的剩余精力的发泄
C．种族的过去活动习惯的延续和再现
D．个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现
14．一般而言，在婴儿阶段特别是乳儿时期，与儿童共同游戏的中心人物是（ ）。A．伙伴 B．母亲C．父亲 D．保姆
15．辛格等人在研究中发现，与看电视较少的儿童相比较，看电视较多的儿童更少玩（ ）。A．体育游戏B．音乐游戏C．智力游戏 D．想象游戏 16．心理学家科琳·亨特的研究发现，无探究精神的男孩与有创造性探究精神的男孩相比，更缺乏( )
A．快速眼动睡眠B．游戏训练C．交往安全 D．好奇心和冒险精神 17．为小班幼儿设置室内游戏活动区，应注意（ ）。 A．提供的材料应体积较小，同类材料数量较少 B．提供的材料应体积较大，同类材料数量较多
C．可以专门增设棋区等智力活动强度大的活动区类型
D．应提供较复杂的操作材料，如拼图及结构复杂的积塑、数字卡等 18．根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为( ) A．角色玩具和用具玩具
B．主题玩具和专门化玩具
C．操作性玩具和替代性玩具 学作品的游戏，称为( )
D．娱乐玩具和体育玩具
19．儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文A．娱乐游戏 B．角色游戏C．表演游戏 D．结构游戏
20. 在儿童游戏的发展过程中，游戏的规则呈逐渐 的发展趋势。 （ ）A．内隐化 B. 明朗化 C. 自觉化 D. 情景化 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 1．婴儿游戏的开展要侧重于促进（ ）。
A．感知觉能力的发展 B．记忆能力的发展 C．基本动作能力的发展 D．思维能力的发展 2. 有规则游戏的基本因素包括( )
A. 任务 B. 玩法 C. 规则 D. 结果 3. 亲子游戏的特点包括（ ）
A. 情感性 B. 发展性 C. 创造性 D. 教育性 4. 下列属于创造性游戏的是（ ）
A. 角色游戏 B. 结构游戏 C. 表演游戏 D. 智力游戏 5. 根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为哪几种基本类型 （ ） A. 探索 B. 象征 C. 嬉戏 D. 想象 三、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）
1. 强调游戏的 是我国和前苏联学前教育理论的主要观点。
2. 把 作为实施学前教育的重要形式，是学前教育工作的一项重要原则。
3. 有规则游戏侧重于直接显性地实现一定的 ，常运用于一定学科内容的 ，故又称 。
4.游戏的主体性本质特征直观具体的表现为游戏的 、 、 。 5. 选择文艺作品要符合两个基本要求 、 。 四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1．简述游戏的外部条件特征。
2．简述贯彻学前儿童游戏教育实施的教育性原则的基本要求。 3．简述教师对学前儿童游戏进行现场指导的功能。 4．简述角色游戏的基本结构。 5. 简述学前游戏总体发展的一般趋势。
五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
1．为什么现代学前教育以游戏为基本活动？请结合幼儿园教育实际，从游戏在儿童身心发展中的作用的角度加以论述。 2．试述游戏的觉醒理论在教育上的应用价值。
学前游戏论试题库试题五
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1．在教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是（ ）A. 蒙台梭利B. 皮亚杰C. 福禄贝尔 D. 乌申斯基
2. 坚持游戏的__________本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。 （ ） A. 生物性 B. 社会性 C. 主体性 D. 自主性 3. 在个体那里，最早出现的游戏形式是 （ ）
A. 象征性游戏 B. 结构性游戏 C. 有规则游戏 D. 机能性游戏 4. 社会性程度最高的游戏是 （ ）
A. 独自游戏 B. 合作游戏 C. 联合游戏 D. 平行游戏 5. 在象征性游戏中，___________成为游戏的重心。 （ ） A. 角色 B. 动作 C. 规则 D. 情节
6. 一般认为，___________的课程具有抑制幼儿游戏的数量和水平的倾向。（ ） A. 低结构 B. 松散型 C. 高结构 D. 开放式 7. 认为游戏领先于发展并创造“最近发展区”的心理学家是 （ ） A. 埃里克森 B. 艾里康宁 C. 维果斯基 D. 贝特森 8. ___________是婴儿游戏活动的最基本表现形式。（ ）
A. 发展语言的游戏 B.音乐游戏 C. 感官游戏 D. 活动性游戏 9. 幼儿其最典型的游戏形式并常作为幼儿园自选游戏来开展的是 （ ） A. 结构游戏 B. 智力游戏 C. 体育游戏 D. 角色游戏 10. ___________是游戏计划制定的首要任务。 （ ）
A. 游戏场地的准备 B.游戏主题的选定 C 游戏目标的确定D.游戏常规的建立 11. ___________对于儿童游戏的研究，使游戏理论逐渐摆脱美学的影响，成为发展心理学理论支配下的新的游戏理论。
A. 认知发展理论 B. 精神分析理论C. 维列鲁学派 D. 元交际理论 12. 经典的游戏理论主要是试图解释 （ ）
A. 游戏产生的原因B. 游戏的生理机制C. 游戏的心理机制D. 游戏的社会起源 13. 弗罗伊德认为驱使儿童去游戏的是心理生活的 （ ）
A. 唯乐原则 B. 现实原则 C. 理想原则 D. 自主原则 14. 学前教育实施游戏的计划以_____为单位加以制订更为适合。 （ ） A. 学期 B. 周 C. 月 D. 天 15. 游戏中的探索是由外在探索引起的自发性探索，而教学中的探索是由_____引发的诱发性探索。 （ ）
A. 教学内容 B. 教育计划 C. 教育目的 D. 教育过程 16. 我国第一所官办学前教育机构即湖北幼稚园创办于 （ ）
A. 1903年 B. 1904年 C. 1911年 D. 1922年 17. 主张游戏是对未来生活的一种无意识的准备的是 （ ） A. 席勒 B. 霍尔 C. 格鲁斯 D. 拉察鲁斯 18. 按照认知发展理论的观点，游戏的实质是 （ ） A. 顺应超过了同化 B. 同化与顺应的平衡 C. 同化超过了顺应 D. 行为与思维的平衡 19. 幼儿深入自主地开展角色游戏的决定性条件是 （ ） A. 开阔的游戏场地 B. 充足的自由活动时间 C. 丰富的社会生活经验 D. 足够的游戏玩具及材料 20. 游戏的内驱力理论试图解释游戏的 （ ）
A. 心理机制 B. 生理机制 C. 社会起源 D. 个体发生 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
1. 象征性游戏的基本构成因素有 （ ） A. 情境转变 B. 以物代物 C. 以人代人 D. 角色认知 E. 外部规则 2. 下列因素中，影响儿童游戏的社会环境因素有 （ ） A. 活动场地 B. 家庭结构 C. 大众媒体 D. 玩具材料 E. 教育方案 3. 在游戏的活动中，下列因素属于外部可观察的行为因素的是 （ ） A. 表情 B. 动作 C. 材料 D. 言语 E. 体验
4. 游戏的规则是内隐的而非外显的，此时游戏的发展在认知上可能是处于() A. 感知运动水平 B. 象征性水平 C. 规则性水平 D. 合作性水平 E. 结构性水平
5. 儿童在游戏中的游戏性体验可有 （ ） A. 兴趣性体验 B. 自主感体验 C. 胜任感体验 D. 幽默感 E. 驱力愉快 三、填空题（本大题共9小题，每空1分，共10分） 1. 大约在___________游戏真正成为理论研究的对象。
2. 为学前儿童 是科学、全面开展各类游戏活动的前提和基础。 3. 婴儿的游戏的开展要侧重于 ，促进感知觉能力和基本动作能力的发展。
4. 1989年第44届联合国大会通过的 标致着当代儿童观的最高水平。
5. 创设游戏的环境及条件，实质上是教育者将教育意图 于环境之中，以潜在影响和间接方式引导儿童的行为和活动。
6. 婴儿游戏活动的开展，每次的时间不宜太长，一般以不超过 为宜。 7. 《幼儿园工作规程》规定了 而基本的活动。