发布时间 : 星期四 文章信息技术教学中发现和培养特长生更新完毕开始阅读
素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长。由于每个学生的条件、兴趣及潜力不同，培养学生的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。如何挖掘学校中的特长生，并且培养好特长生也成为了学校教育的一个重要的研究课题，特长生张扬更是成为了学校特色教育的展现。那么，在信息技术教学过程中，如何发现和培养特长生呢？ 一、 如何发现信息技术特长生
所谓的信息技术特长生，我个人是从两个方面来理解，一方面是：对信息技术知识有超常理解能力，并且对信息技术非常感兴趣的学生；另一方面就是：已经具备较强的信息技术技能与知识的学生。
对于第一类学生，需要一段时间的学习才能发现，教师可以通过在上课时认真观察学生的积极性、学习能力等问题，对于学习能力，可以出一些考试方面的题目给学生做，这样可以更加准确的测试出学生的学习能力，另外具备较强的动手操作能力，对新鲜事物比较敏感，这些学生都比较适合做特长生。
对于第二类学生，这类学生在之前的信息技术学习中已经具有很好的基础，更有甚者，基础之外很多信息技术知识也非常娴熟，此类学生往往在课余使用电脑的过程中已经积累非常丰富的信息技术知识，他们对电脑操作娴熟，对信息技术知识接受较快，并且会自发的接受一些信息技术知识，本人认为此类学生也可以列入信息技术特长生的考虑范围。另外，可以根据学生以往在信息技术方面的得奖情况得知本类学生的素质。 二、 如何培养信息技术特长生
1、 选准苗子
在选材上，首先我们必须选择对信息技术感兴趣的学生，因为兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，才会有强烈的求知欲望，才会有学习的主动性。看学生对信息技术有没有兴趣，主要看学生在课堂上的表现：如听课是不是认真，回答老师的问题是不是积极，回答问题是否有独到的见解等。其次我们必须选择信息技术功底比较好的学生，这样老师教起来、学生学起来都相对省力一些。看学生的功底，主要看学生的作业完成的质量是不是比较高，计算机操作是否熟练，思维是不是比较敏捷等。 2、 加强辅导
特长生的辅导主要分两个层面，一是随课堂教学进行辅导，二是成立兴趣小组单独辅导。在课堂上，教师可以把特长生当作起点比较高的学生，给他单独的任务，甚至较高层次的要求。分层教学给特长生较高的任务层次，会使学生潜意识里得到一种满足，他在这方面兴趣特长会增长，进步的速度会更快。在兴趣小组里，我们要制定详细、科学、可行的辅导计划，在实施过程中，可以把学期的教学目标分散成一个个可以具体实施的任务，采用“任务驱动”法，以结果的评价为主要评价手段，强调学生可以采取一切办法，大胆创新，只要达到教师提出的目标即算完成学习任务，并对具有创新思路者或完成任务较好
者给予鼓励。这种教学模式注重培养学生的实际动手能力和信息素养，教师把握好难度和梯度，使所设计的任务符合学生的学习兴趣。 3、 严格要求
特长生在信息技术上应该都算是领悟能力高的学生，他们已经站在一个较其他学生较为高的高度，根据教育心理学的一个规则“差学生要常表扬，好学生要常批评”。对于这些特长生，教师不能戴着有色眼镜去看他们，不能因为他们成绩好就包庇纵容，而是要更加的严厉，有错误不但要马上的指出，更要严厉的批评。 4、 参与型课堂教学模式
在特长生的培养过程中，尤其要充分突出学生的主体地位。参与型课堂教学模式可让学生充分参与教学，让他们有时间、有机会成为教学活动的主人。这种模式的教学活动有以下几种主要形式：
1.学生主讲：确定一个主题，可以具体到某一题的解题思路，让学生上台主讲。
2.师生对话：打破常规，采用问答的方式，解决每位学生还没有解决的问题。
3.全员参与：教师作为讨论活动中普通的一员，和学生一样提出自己的想法或者是需要解决的问题，让大家一起来想办法解决。
总之，信息技术特长生的培养应遵循因材施教的原则，因地制宜，面向全体学生，在全面发展的基础上，使学生学有所长，学有所得。这也是素质教育的必然要求。要想培养出特长生，还须做比这还要多的工作，积累比这还要丰富的经验，还要更加讲究方法和技巧。我想，有一点是公认的——培养特长生是一件任重道远的事，需要我们教师的耐心与执着、奉献与付出。