发布时间 : 星期日 文章【统编版】部编版五年级语文上册教案 第八单元《习作：推荐一本书》更新完毕开始阅读
把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
3.学生选择一本自己带来的书，练习按要求介绍。
预设：学生能比较清楚地说清楚书名、作者、出版社等信息。但没有重点说推荐理由。
4.请听众评价：听了他的介绍，你想读这本书吗？为什么。 预设：得讲清楚这本书究竟好在哪儿，才能吸引读者。
【设计意图】聚焦教材要求，明确怎么写的问题。学生结合教材要求初步介绍的过程，一方面解决教材习作要求中写清楚“基本信息的要求”，同时帮助学生诊断习作中可能出现的问题，有助于下一个环节聚焦重点，解决学生习作的困难点。
（三）聚焦重点，搭建支架
师：推荐理由该写点什么呢？怎样写才能吸引读者的阅读兴趣呢？ 给学生发放学习单，进行第二次头脑风暴，列出推荐理由。写完后尝试排序。
学生同桌间交换打“√”，从对方写的推荐理由中，选出自己最想知道的。 预设：有趣的内容、优美的语言、曲折的情节……（大多集中在文学作品上） 学生汇报自己感兴趣的点，从读者的角度启发学生写作的注意事项。 给学生提供范文，引导学生根据习作注意事项批注值得学习的地方。 《西游记》是我国四大名著之一，也是我最早看的一本书。里面的主角——孙悟空，机智灵巧，有七十二变的本领，可真让我佩服。猪八戒，别看他懒惰贪吃，但他身上最有喜剧效果！沙和尚，善良忠心，任劳任怨。他们的师傅——唐僧，没什么本事，但善良、和蔼、乐于助人，有让人敬佩的超出常人的执着，带领着三个徒弟一步一步走到西天。师徒四人的性格各有千秋，但读到每个人的故事时都觉得别具风味。
《西游记》里的故事，说上三天三夜也说不完。其中给我印象最深刻的是三打白骨精。白骨精诡计多端，一心想吃唐僧肉长生不老。她借助孙悟空寻找食物的机会，对唐僧下手。白骨精先变成一个美丽的少女，迷惑八戒。被孙悟空识破
后，又变成了老妇人、老公公，最终打死了妖怪，但也惹怒了唐僧，唐僧一纸贬书把孙悟空逼回花果山。“你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。”读到这里，我的心简直揪成一团。但后来，孙悟空得知师傅被抓的消息，立即赶回去救了唐僧。唐僧知道误会了孙悟空，感到很后悔。师徒终于言归于好又重新踏上了取经的路。功夫不负有心人，这支坚强团队，终于战胜了九九八十一个磨难，取得了真经。师徒四人取经途中的各种离奇曲折的情节，读来引人入胜。他们战胜困难、不断前行的精神也非常值得我们学习。正如北京大学白化文教授所说：“《西游记》其想象新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明，而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书。” 学生交流批注，获得写法（结合内容，转述、摘录，引用评价）。教师板书。 教师相机出示语文园地中的交流平台、词句段运用，丰富学习体验。 引导学生再次聚焦黑板选择的书的种类，如：历史故事、人物传记、科普读物，思考这些书分别该推荐些什么？
【设计意图】针对在写作推荐理由的过程中，有可能不知道从哪些方面切入、写不具体的问题，教师提供支架，给学生提供示例。帮助学生解决难点。 （四）运用策略，试写情节
学生从自己学习单中，选择一个推荐理由，按照习作要求，写出。
教师巡视，帮助学生发现习作中遇到的问题。 鼓励学生由段到篇，完成习作。 第二课时：习作赏评课 （一）佳作欣赏，指导赏评
1.从学生选择的不同种类的书籍中各选出一篇推荐习作，组织全班同学进行欣赏。
2.结合习作要点，出示评价表（表2），梳理例文突出优点，提出修改建议。 评价指标 能分段写。 能把书的基本信息介绍清楚 能把重要的理由写具体 习作优点： 修改建议： 3.聚焦本次习作的重难点“把重要的理由写具体”，选择一篇习作，结合同学们的修改建议，当堂修改。 4.引导学生对比修改前后的习作。 （二）自我赏评，寓法于练
1.引导学生对照表格，结合修改例文的经验，赏评自己的习作。 2.把自己的习作读给同学听。
3.小组内交流，看谁的推荐能够激发起其他人阅读的兴趣。 4.在小组意见之下，进一步修改。
评价星级 ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆