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《林黛玉进贾府》导学案（第四课时）
祁阳四中高一语文备课组 桂华锋
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【学习目标】
1、试着根据文本内容，分析林黛玉的性格形象。 2、小说运用细节描写刻画人物，尝试学习鉴赏。 【重点难点】
深入研究文本，抓住细节描写，分析林黛玉的性格形象。 【学法指导】
自学法，批注法，合作探究 【知识链接】 林黛玉是古典名著《红楼梦》中的女主角，金陵十二钗之首，四大家族贾家第四代贾敏与扬州巡盐御史林如海之女，宝玉的姑表妹，贾母的亲外孙女。幼年丧母，体弱多病，红颜薄命身世可怜。黛玉聪慧无比，琴棋诗画样样俱佳，尤其诗作更是大观园群芳之冠。 《红楼梦》中林黛玉前世为离恨天上三生石畔一颗绛珠仙草，日见枯萎之时，得赤霞宫神瑛侍者即后来的贾宝玉灌溉，天地灵气而修成人体，然而仅修为女体，只因尚未酬报灌溉之德，故其五内便郁结着一段缠绵不尽之意。恰神瑛侍者凡心偶炽，意欲下凡造历幻缘。绛珠仙子道：“他是甘露之惠，我并无此水可还。他既下世为人，我也去下世为人，但把我一生所有的眼泪还他，也偿还得过他了。” 曹雪芹怀着深挚的爱意和悲悯的同情，用历史与未来、现实与理想、哲理与诗情，并饱蘸着血与泪塑造出来的林黛玉，是《红楼梦》里一位富有诗意美和理想色彩的悲剧形象。二百多年来，不知有多少人为她的悲剧命运洒下同情之泪，为她的艺术魅力心醉神迷
林黛玉具有一种悲剧美。当人们说《红楼梦》是一部悲剧时 ，指的就是在封建专制社会里万千青春少女的“千红一哭，万艳同悲”的共同悲剧。黛玉之悲也是其中之一。真正的悲剧总是动人心魄的，因为悲剧是将美毁灭给人看。越是美的有价值的人生被毁灭，其悲剧就越壮美，越深刻，越动人。
为了突出林黛玉的悲剧性格，还在她出世之前，曹雪芹就用浪漫的笔调、奇特的想象和诗意，创造了新奇绝妙的亘古未有的“还泪”之说，以象征林黛玉是带着宿根、宿情、宿恨来到人世的。这绝不是宿命论，而是艺术的夸张、渲染和强化。我们第一次见到林黛玉，是她刚刚来到贾府。作者通过凤姐的“嘴”和宝玉的“眼”，描绘了她天仙似的人品。凤姐一见就惊叹道：“天下竟有这样标致人儿！我今日才算看见了！”在宝玉的眼里，这“袅袅婷婷的女儿”，“神仙似的妹妹”，则别有一种风范和神韵。
曹雪芹把我们民族的审美积淀进行了新的熔铸和创造，他把杨贵妃式的丰美赋予了薛宝钗，而把更富有魅力的西施式的清瘦之美给了林黛玉，使林黛玉的形像具有绝世的姿容；作者有意将林黛玉的外貌与西施联系起来，并将西施“捧心而蹙”、袅娜风流的外形之美赋予林黛玉，还借宝玉之口给她取字“颦颦”，便突出了她的悲剧性格之美。
林黛玉的娇美姿容是迷人的。然而，使她动人心魄、更具艺术魅力的，则是她无与伦比的丰富而优美的精神世界。林黛玉首先是个内慧外秀的女性，她“心较比干多一窍”。她的蒙师贾雨村说，他这女学生“言语举止另是一样，不与凡女子相同。”她到贾府时，尚在孩提，却牢记母亲生前的嘱咐：“外祖母家与别
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家不同，??要步步留心，时时在意，不要多说一句话，不可多行一步路，恐被人耻笑了去。”她总是眼看心想，暗暗审视；然其言行举止，却又那样彬彬有礼，适份合度。
大观园里有几张利害的“嘴”，如凤姐的“嘴”，贾母的“嘴”，晴雯的“嘴”，尤三姐的“嘴”，林红玉的“嘴”；黛玉则有一张更利害的“嘴”。宝玉的奶妈李嬷嬷说：“真真这林姐儿，说出一句话来，比刀子还利害。”但凤姐等人的“嘴”与黛玉的“嘴”又有文野之分：凤姐多是“世俗取笑”；黛玉则显得典雅俊则。正如薛宝钗所说：“更有颦儿这促狭嘴，他用‘春秋’的法子、把市俗粗话、撮其要、删其繁、比方出来，一句是一句。”言为心声，心慧则言巧。
其实，林黛玉她对人坦率纯真，见之以诚。她尊重自己，也尊重别人。她对待紫鹃，亲如姐妹，情同骨肉，诚挚的友情感人至深。香菱学诗，向黛玉请教，黛玉却热诚相接，并说：“既要作诗，你就拜我为师”。纯真透明如一泓清泉。她给香菱讲解诗的作法和要求，还把自己的诗集珍本借给香菱，并圈定阅读篇目，批改她的习作，堪称“诲人不倦”。她待人很宽厚，与人不存芥蒂。史湘云因把她比作戏子伤了她的自尊，她有点不忿，可一会儿便携了宝玉的“寄生草”回房，便又“与湘云同看”。在对待宝钗的态度上，尤见出其天真笃实。本为情敌，无嫌犹猜。但在薛宝钗对她坦诚相待，予以开导之后，她便开诚布公，肝胆相照，向薛宝钗掏出心窝子的话，并引咎自责：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的，只当你心里藏奸。从前日你说看杂书不好，又劝我那些好话，竟大感激你。往日竟是我错了，实在误到如今。”此后她待宝钗如亲姐姐一般，连宝玉也感到惊奇。
林黛玉的精神之美，更集中更强烈地体现在她对贾宝玉的爱情之中。他们的爱情是一种新型的，历史上从未有过的，属于未来的爱情。这种爱情的最根本的特点，是建立在互相了解、思想一致基础之上的，表现得非常纯真、深挚、坚贞。林黛玉本是一个“情痴”、“情种”，她为爱情而生，又为爱情而死，爱情是她的生命所系。她对贾宝玉爱得真诚，爱得执著，始终如一，至死靡它。然而，他们的爱情又是在不许爱的环境中发生、发展和生存的，这就难免有痛苦、有不家，甚至要为爱情付出生命的代价。再加上她诗人的气质和悲剧的性格，这种被压抑的燃烧着的爱情，只能用诗和哭来抒发，来倾泄。
【学习过程】
一、独立思考，认真批注
请找出文中特别能描写黛玉外貌、心理、语言、动作的句子，看看这些细节描写刻画了黛玉怎样的性格特点、塑造了怎样的黛玉形象，在文中做批注。
在组内交流个性批注。一组选一位代表来展示精彩批注。
（学法指导：批注法是一种研究性的学习方法。在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。可以评点字词，也可评点句段；可以评点人物，也可评点情节、环境，等等。）
二、合作探究 分析黛玉形象
（方法指导：先找出有关黛玉的语句，然后分类具体分析，概括黛玉特点。） 1、众人眼里的黛玉是怎样的？
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2、王熙凤眼里的黛玉是怎样的？
3、宝玉眼中的黛玉又如何与众不同？
4、上面三类分析可以概括为他人眼中的黛玉，属于 描写。。文中正面描写黛玉的语句有哪些？请在文中找出来，并具体分析黛玉性格特点。
三、概括归纳，规范答题
黛玉是一个怎样的人物形象？
四、语言应用，个性展示：
根据你对林黛玉的了解，以林黛玉的语气，写一段有着个性色彩的自我介绍。 【课堂小结】本节课你了解了哪些刻画人物的方法？如何分析人物形象？
【当堂检测】
1、下面是《红楼梦》里的最精彩情节之一“宝黛初会”，读后回答问题。 黛玉一见??宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问?? （1）．宝黛初会时，黛玉“便大吃一惊”，宝玉是笑道：“这个妹妹我曾见过的。”这与原著中的那一情节相照应？
（2）．“宝黛初会”这一细节，栩栩如生地展示了人物性格。对与宝黛的描写，所用手法有何不同？体现了人物的什么不同特点？
（3）．宝玉、黛玉相见时，作者对黛玉的服饰只字未提，原因是( ) Ａ．为了行文简洁，突出人物形象特点。 Ｂ．黛玉服饰平常，没有什么特别。
Ｃ．在宝玉眼中，服饰是不屑之物，所以视而不见。 Ｄ．宝玉是个懵懂顽童，不注意服饰细节。
2、阅读下面一段文字，然后回答问题：
宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，??可知这不是个好东西。”
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1．在宝黛初会这段文字中，主要从四点写了宝玉的言行，请各用两个字分别概括
（1）________（2）__________（3）__________（4）___________ 2．宝玉为何给黛玉取字“颦颦”
（1）__________________________________________________ （2）__________________________________________________ 3．前文贾母问及黛玉念何书时，黛玉回答：“只刚念了《四书》。”可这里回答宝玉同样的问题时却说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”说说哪个回答是如实回答，这前后矛盾的说法又是什么？
答：
______________________________________________________________4．宝玉被探春讥笑说他“杜撰”时，他笑道：“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”这反映了宝玉怎样的性格？
答：
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5．宝玉骂“通灵宝玉”：“连人之高低不择??”这句话和文中哪句话相呼应？
答：
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6．宝玉“摔玉”这一举动有何思想意义？ 答：
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【课后提升】
阅读下面的文字，回答问题。 （熙凤）又忙携黛玉之手，问：??你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” （宝玉）待细看过黛玉形容，便对贾母说见过黛玉。??吓的众人一拥争去拾玉。……
1．熙凤和宝玉在见到黛玉后，都提了三个问题。从描写技巧看同属语言描写，但却表现了人物的不同性格特点，那是因为作者在具体描写时做了怎样不同的处理？
【拓展阅读】
《葬花词》
花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜? 游丝软系飘春榭,落絮轻沾扑绣帘. 一年三百六十日,风刀霜剑严相逼.明媚鲜妍能几时,一朝漂泊难寻觅. 花开易见落难寻,阶前愁煞葬花人.独倚花锄偷洒泪,洒上空枝见血痕. 愿奴胁下生双翼,随花飞到天尽头.天尽头,何处有香丘!
未若锦囊收艳骨,一抔净土掩风流.质本洁来还洁去,强于污淖陷渠沟. 尔今死去侬收葬,未卜侬身何日丧.侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁? 天尽头,何处有香丘!试看春残花渐落,便是红颜老死时. 一朝春尽红颜老,花落人亡两不知! 花落人亡两不知!
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