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自主互助学习型心得体会
我校从开展自主互助学习型课堂以来取得了很多进展，让我感受颇深。“合作互助、自主创新”在教育教学、学校管理、校本教研等各方面都得到了明显地体现。
首先，表现在合作互助蔚然成风。自主互助学习型课堂构建师生共赢、幸福成长的教育理念已植根在稻田中心小学的每一位教职员工的心中。“合作、互助、自主、创新”已成为我们的校风，合作互助的策略、步骤和方式、方法已经应用于学习、课堂、管理乃至整个校园。在课堂上、在班级里、在年级组，在活动中、教研时，大家干任何一件事情，不再是单打独斗，而首先想到的是“合作”，然后是“互助”，最后是“自主”。在稻田中心小学里，团结友爱，合作进取，互相帮助，生生相助，师生相助，已形成了一种美好的校园风尚。 其次，“自主互助学习型课堂”初见端倪。经过不断的探索和实践，不断完善借鉴名校名师的先进经验，学校改变原有的课堂教学结构，构建了 “自主互助学习型课堂”，整体推进“自主互助学习型课堂”的改革。我们的课堂已成为“体验”的课堂、“合作”的课堂。学生在预习中合作交流——质疑问题；在探究中合作交流——加深理解；在练习中合作交流——拓宽思路；在评价中合作交流——促进发展。
第三，学生快乐成长。课堂常规建立了规范，形成了良好的班规班风、组规组风，保障了学习的效果；小组规范的建设和小组评价的激励，营造了良好的合作互助氛围，促进了学生主动发展。学生对学习的兴趣浓了，积极性高了，学生的学习能力和学习内驱力有了明显提高；学生的责任感强了，师生之间交流多了，关系融洽了，提高了教学质量。学生的精神面貌发生了很大改变，初步形成了自主学习、独立思考、合作互助的良好习惯，语言表达能力、交流合作能力、自信心、自我约束能力和团队意识等得到了明显提高。
第四，教师幸福成长。提升了教师的教学理念，课堂教学发生了巨大变化。教师关注的角度变了，把原来的以自我为中心转变为更多的关注学生的需要；关注学生多了，老师更加地了解学生了，授课更能有的放矢，上课针对性强了，课堂效率明显提高。教师们找到了幸福的源泉，体验到了成长的喜悦和成功的幸福，实现了自我价值。同时专业水平、科研能力提高了，教师专业也得到了发展。
第五，学校快速发展。师生的发展为学校赢得良好的社会声誉，学校得到了家长、教育主管部门和社会各界的广泛认可，从而带动了学校的快速发展，从而真正让优质教育在农村落户。
前段时间我又对自主互助学习型课堂教学进行了进一步学习，结合自己的教学实践实践，我对自主互助学习型课堂有了更深刻的认识，对当前的课堂教学改革也有了更深入的思考。 教学理念是自主互助高效课堂实验的前提。
理论是行动的先导，先进的理念是实施课程改革、提高课堂教学效率的必要指导。在我校进行实验改革的过程中，以及在学习其他学校改革案例的时候，我发现有很多教师对于自主互助课堂带有抵触情绪，而且这种抵触越是素质优秀的教师越是强烈，他们普遍认为自己的优势就是讲，现在不让他讲了，自己在课堂上就找不到感觉，不知道自己该怎么组织教学了，所以许多老师没有开始行动。另一部分老师虽然开始了一些实验摸索，但还没有取得实质性的进展，还没有感受到这项实验的效果，所以实验的热情也不高。由此我们更深刻地感受到老师的观念是实验能否得以顺利进行的前提。没有深刻的认识，自然不会有行动的转变。所以我们认为要想使这项实验得以深入地实施必须要加强学习，更新教学理念，让老师们从根本上认提高认识，明确实验的必要型和重要性。 教师是自主互助学习型课堂实验的关键。