发布时间 : 星期四 文章北师大版三年级下册语文教案更新完毕开始阅读
自由读古诗，借助字典诗读，反复朗读，把生字和不熟的的字多读几遍。 2、指导交流
（1）知诗人，解诗题
杜甫（712-770）,字子美，祖籍襄阳（今湖北），后迁居讯县（今河北南巩义市）。唐代大诗人有“诗圣”之称，杜甫生活的时代，是唐朝由盛到哀的转变时期。他的诗歌深刻的反映了这个时期的社会现实，因此，人们称他称他为现实主义诗人。 绝句；就诗的一种体裁。又称“绝诗”“断句”规定为四句，每句五字的叫五言绝句，每句七字的叫七言绝句这诗属于五言绝句。 三、转字眼，晓诗意。
1、在交流的过程中，指导学生学习理解古诗的意思。
“迟日”是指春日，“丽”是美丽。秀丽的意思。“泥融”是泥土变得松软的意思，“沙暖”是指温暖的沙滩上。“鸳鸯”是一种水鸟，经常雌雄一起出现。 2、诗的前两句意思是春天来了，江山格外美丽，伴随着春风，吹来各种花草的芳香，这两句描写春天明媚的阳光照射下美丽如何画的江山，仿佛让人看到了盛春开的鲜花，如因的小草，就感了何须的春风，问到了馥郁的花香，使人犹如身临其境。
诗的后两句意思是温馨的春泥吸引来一只只飞燕，温暖舒适的沙滩睡着对对鸳鸯，后两句描写日出而泥融，飞燕衔泥筑巢，风和而日暖，鸳鸯登岸憩眠，这样“风”-“睡”的巧妙对照，更增添了春日迟迟，风送花香的醉人气氛。
3、完整地复述了诗意，边复述边想象了诗中描写的美丽画面，同桌互相说，并且用“仿佛我看到了?”把你想象到的内容说一说。 四、有感情的朗诵古诗。 板书设计：
古诗二首 绝句
飞 春日迟迟 增添了 醉人氛围 睡 风送花香
教学反思 ：
第二课时
教学目标：
1、学习古诗《村居》，体会诗中所描述的美好景象。 2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的韵律美。
教学重点：学习古诗《村居》，体会诗中所描述的美好景象。 教学难点：体会古诗的韵律美 教学准备：多媒体 教学过程：
一、导入
1、古诗是我国古代文化的瑰宝，他以简明的语言，和谐的韵律反映出炎黄子孙的智慧，歌颂祖国山川之美，赞扬英勇将士的爱国精神，表达人与人之间的美好情感
2、（投影出示课文小孩放风筝的插图）结合画面了解古诗意思，感受诗中所描述的美丽景色，初春时节。诗人外出踏青，看着春天明媚的风管和儿童放学归来放风筝的情景，诗人有所触动，写了这首诗。 二、 记忆字形，知道学生书写和字
居：半包围结构，注意里面是“古”不要写成“右”。 趁：半包围结构，注意里面是“珍”字去掉“王” 杨：左右结构，“杨”的部首是“木”不要写成“木” 三、 复习学习古诗的方法 1、知诗人，解释题 2、抓字眼，晓诗意 3、入诗境，悟诗情 四、知诗人，解诗题
高鼎：生卒年不详，字象一，文字拙吾，浙江省杭州人，大活于清朝咸丰年间，其诗多描写自然景物。 村居：乡村居民，这里指乡村居民的场景。
五、抓字眼，晓诗意。
1、在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中诗中字词的意思。 （1）诗的第一句意思是：早春二月，小草长出来了，黄英在天上飞。 （2）“佛提杨柳”是杨柳的枝条轻佛提岸的意思，第二句意思是：杨柳的枝条轻佛提岸，仿佛沉醉在浓浓地春烟里。
（3）“散学”是放学的意思，第三句诗的意思是：孩子们放学后早早地回家。“纸鸢”是风筝，第四句诗句的诗意是：趁着东风，（孩子们）忙着放起了风筝。
2、复述诗意
3、指名读，齐读体会诗的意境 4、入诗境，悟诗意 5、这首诗描写了哪些场景？
6、这首诗写的好吗？好在哪里？为我们勾画了怎样的美景？
春天生机勃勃，村居生活宁静，儿童天真烂漫，全诗格调明快语出一幅言清新自然，为我们勾画了怎么的美景？
春天生机勃勃，村居生活恬淡宁静，儿童天真烂漫，全诗格调明快语言清新自然，为我们 出一幅生机勃勃，美丽动人的“村居春景图” 六、布置作业。 1、默写这两首古诗。
2、搜集这两个诗人的其他作品
板书设计：
古诗二首 村 居 草长莺飞 佛提杨柳
村居春景图 儿童 纸鸢
教学反思：
理想的翅膀
教学目标：
1、学会本课的生字，会写由生字组成的新词。 2、学习课文内容，了解风筝飞理解的含义。 3、能正确，流利，有感情地朗读课文。 教学重点：
1、学习本课的生字，新词。
2、了解不同的风筝代表各自不同的理想。 教学难点：激发学生从小树立远大理想的志愿。 教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1、初读课文，了解大意。 2、学会本课的生字、新词。 3、理清文章脉络，划分段落。 教学重点：学会本课的生字和新词。 教学难点：理解课题“理想的翅膀”。 教学准备：小黑板 教学过程：
一、导入新课
1、猜谜语：像鸟不是尿，能在天空飞。 你懂它就动，线儿把它牵。
谜底：风筝
2、导入：同学们，你们喜欢放风筝吗？互相交流自己放过什么样的风筝？ 3、板书课题：理想的翅膀
今天我们一起学习一篇课文和文中的小朋友一起去放风筝。