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学前儿童游戏复习资料
名词解释
1、游戏：是一种在固定时间和地点限制内的自愿活动或消遣，遵循自由接受但绝对应该遵守的规则；游戏本身具有一定的目标，同时伴随着紧张、喜悦的感觉和“不同于平常生活”的意识。
2、游戏规则：是游戏者在游戏中的行为顺序和被允许或者被禁止的各种行为的固定。
3、角色游戏：是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。
4、机能性角色：幼儿通过模仿对象的典型动作来进行扮演的角色。
5、互补性角色：是指幼儿所扮演的角色是依角色关系中另一方的存在为条件。
6、表演游戏：也称戏剧游戏，是指幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式。
7、桌面游戏：指在桌面上以小玩具替代作品中的角色，幼儿以口头独白、对白和操纵玩具角色的动作，来再现作品的内容。
8、结构游戏：称建构游戏，是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如积木、积塑、金属片、泥沙、雪等）构造物体形象，反应现实活动的一种游戏。 9、局部改变创造法：改变某一物体的局部就是创造。
10、列项改变创造法：列出可以改变的项目，为幼儿提供创造的思路。
11、智力游戏：根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。 12、智力：是由两部分组成，一部分是我们每个人多少都具有的智力因素，包括观察力等，我们称之为类智力因素。另一部分是人类具有的，二我们某个人可能有且差异很大的智力因素，包括数学能力等，我们称之为个性智力因素。
解答与论述
一、 游戏的本质特征（P6-9）
1、游戏是内在需要的自愿活动 2、游戏是“日常生活”的表征 3、游戏富有选设性的自足乐趣 4、游戏是有规则的活动 二、幼儿游戏的发展阶段（P13）
1、依据认知发展的游戏阶段（瑞士心理学家皮亚杰）
①、练习性游戏阶段（0---2岁） ②象征性游戏阶段（2---7岁） ③规则性游戏阶段（7---12岁）
2、依据社会性发展划分的游戏阶段（美国心理学家帕登）
①、独自游戏阶段（学步期） ②、平行游戏阶段（3岁左右） ③、联合游戏阶段（4岁左右） ④、合作游戏阶段（5岁以后） 三、角色游戏的教育作用
1、发展幼儿的智力 2、促进幼儿社会性发展 3、培养幼儿的意志品质 4、培养幼儿的情感和性格 5、促进幼儿身体和语言的发展 四、小班角色游戏的特点与指导要点（P44）
特点：1、目的性不强 2、同伴间交往较少 3、角色意识不强
指导要点：1、为幼儿提供种类少、数量多、而且形状相似的成型玩具 2、教师多以角色的身份参与到幼儿的游戏中 3、帮助他们明确主题。确定角色 4、加强幼儿与同伴的交往
五、中班角色游戏的特点及其指导要点(P45) 特点：1、认知能力的增强，游戏的内容较为丰富 2、游戏主题不稳定 3、游戏情节比较简单 4、有较强的角色意识 5、交往技能欠缺
指导要点：1、增加半成品等废旧物品材料
2、引导幼儿拓展游戏主题，设计游戏情节，学会分配角色 3、引导幼儿加深对角色的理解 4、学会解决简单纠纷的办法 六、大班角色游戏的特点及其指导要点(P46)
特点：1、游戏内容丰富，主题新颖而多样 2、复杂的人际关系 3、游戏的独立性、计划性和合作性都加强了 4、游戏规则也更为复杂 5、善于和同伴一起游戏
指导要点：1、更多的用提问、意见等语言形式指导幼儿的游戏2、引导幼儿开展更多、更深入的沟通交流 3、在游戏评价环节中，教师应给予幼儿更多表现的空间 七、表演游戏的教育作用
1、表演游戏能加深幼儿对文学作品的学习理解 2、表演游戏对幼儿语言的发展有着突出的作用 3、表演游戏能发展幼儿的想象力
4、表演游戏有助于培养幼儿良好的个性
5、表演游戏能有效地让幼儿受到艺术的熏陶 八、表演游戏的指导
1、协助幼儿选择表演游戏的主题 2、为表演游戏提供物质条件 3、指导幼儿分配角色 4、指导幼儿表演的技能 5、促进表演游戏水平的提高 九、结构游戏的教育作用
1、结构游戏能使幼儿的基本动作，特别是手的动作获得协调发展 2、结构游戏能够有力地促进幼儿创造思维的发展 3、结构游戏能丰富幼儿的知识、经验
4、结构游戏能培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等优良的个性品质 5、结构游戏对幼儿的美育有特殊的作用 十、幼儿结构游戏基本知识技能
1、识别材料的能力 2、操作的技能 3、设计构思的能力 4、分工合作的能力 十一、小班幼儿结构游戏的特点与指导
特点：1、缺乏目的性 2、主题不稳定 3、技能简单 指导要点：1、多采用游戏的口吻，激发幼儿的兴趣
2、为幼儿安排场地，准备足够数量的结构玩具
3、教幼儿学习认识各种结构原件，学习建构的基本技能 4、建立结构游戏简单的规则 十二、中班幼儿结构游戏的特点与指导
特点：1、目的比较明确 2、建构技能增强 3、具有一定的主题意识
指导要点：1、丰富幼儿的生活经验 2、指导幼儿掌握结构技能并会应用技能塑造物体 3、引导幼儿学习设计结构方案，有目的地选材和看平面图进行构造 4、鼓励幼儿肚里地进行创造性的建构活动 5、组织幼儿评价结构成果 十三、大班幼儿结构游戏的特点与指导要点
特点：1、目的性、计划性加强 2、围绕一个主题 3、技能熟练
指导要点：1、丰富幼儿的结构造型知识和生活印象 2、指导幼儿集体主题活动，学会制定
计划 3、多采用语言提示的方法教会他们掌握新的结构只是和技能 4、教育幼儿重视结构成果 5、以部分幼儿小型活动为基础 十四、观察力游戏的指导
1、首先，要引导幼儿有目的地进行观察 2、其次，要引导幼儿掌握观察的方法 3、最后，教师还应通过游戏后的再启发，来发展幼儿的观察力 十五、注意力游戏的指导
1、 发展幼儿的注意力应首先培养幼儿的兴趣 2、其次，要引导幼儿明确活动目的，发展
有意注意力 3、另外，发展注意力的游戏应在幼儿平静的情况下进行，过度的兴奋和烦躁都不利于集中注意力，而使游戏达不到效果 十六、婴幼儿游戏的类型
1、感觉——探索游戏 2、活动游戏 3、模拟游戏 4、接受游戏 十七、婴幼儿游戏的指导要点
1、要侧重游戏的活动性 2、游戏时间不宜太长 3、要确保安全 4、以个别指导为主
了解题
一、 游戏的本质学说
1、精力过剩说（德国席勒） 2、生活准备说（格罗斯） 3、成熟说 （博伊千介克） 4、放松说（拉察鲁斯、裴茄克）
二、精力分析的游戏观（奥地利弗洛伊德） 三、认知动力的游戏观（瑞士皮亚杰）
四、幼儿游戏的基本特征：1、幼儿游戏是“兴趣注意”的活动 2、幼儿游戏是“自发性的自主”活动 3、幼儿游戏是“重过程”的自娱活动
五、德国教育家福禄贝尔第一个提出游戏的人，一次游戏时间是30分钟
六、角色游戏的结构：1、角色扮演 2、对材料的假想 3、对游戏动作和情景的假想 4、内在的游戏规则
七、角色游戏的指导
1、指导幼儿选择和分配角色的策略
在幼儿分配角色时，教师还要注意观察，使幼儿在扮演时有一定的针对性和公平性。
某些幼儿性格比较安静、内向，在扮演角色是教师可进行针对性的安排，如让这些幼儿去扮演活泼的、活动性强的角色，如医生、警察等；而对那些外向的、活动性强的孩子则建议他们扮演一些余姚耐性的角色，如门卫、收银员等。同时教师还要注意到，不要总是让那些能力强的幼儿扮演主要角色，而使能力弱的幼儿总是处于被支配的地位。
2、角色游戏过程中教师介入的合适时机P38 ①、当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时 ②、当游戏需要给予提升时
③、当教育目标需要在游戏中完成时 3、结束角色游戏的方式P42
教师根据游戏的内容和情节发展来灵活掌握。结束游戏可以以教师的身份提也可以以角色的身份提醒。结束游戏可以个别提醒，也可以集体提醒。
4、开展角色游戏中对小班幼儿提供什么样的玩具材料P44
教师要根据幼儿的生活经验为幼儿提供种类少，数量多，而且形状相似的成型玩具，以保证每个孩子都能拿到玩具，避免为玩具发生争吵。保证游戏顺利进行。 八、表演游戏的种类
1、自身表演 2、桌面表演 3、影子戏 4、木偶戏
九、教师在帮助幼儿选择表演游戏主题时的故事情节进行表演游戏中应注意什么？P59
1、健康活泼的思想内容 2、具有表演性 3、起伏的情节 4、较多的对话 十、结构游戏的分类
1、积木建筑游戏 2、积塑构造游戏 3、积竹游戏 4、金属结构游戏
5、拼图游戏 6、穿珠、串线、编织结构游戏 7、玩沙、玩雪、玩水等结构游戏 十一、能够发展孩子观察力的智力游戏有哪些？
1、听觉游戏 2、视觉游戏 3、触觉游戏 4、嗅味觉游戏 十二、婴儿的发展
1、0——4个月的婴儿处于睡眠时期 2、5——8个月的婴儿进入会坐时期 3、9——10个月的婴儿处在爬行期 4、11个月左右的婴儿进入站立期 5、1岁左右的孩子进入学步期
一班的：
选择题
1、皮亚杰的游戏观P5：在皮亚杰看来，游戏是儿童认识客体的重要方法，也是巩固已有概念和技能的方法，还是使思维和行动相协调、平衡配合的方法。也就是说，在游戏中，儿童并不是发展新的认知结构，而使努力使自己的经验适合于先前主客体相互作用中形成的结构。
3、幼儿游戏自主性的含义P11：
1、由情感冲动引起 2、需要与本能直接相连 3、游戏过程绝对自控 6、影响幼儿选择主题的因素P29：情感因素、性别因素、经验因素。 11、有关表演游戏的说法
也称戏剧游戏，是指幼儿根据故事或通话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，通过语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式。表演游戏是幼儿一种艺术表演活动，是幼儿创造性的自娱活动。主要有自身表演、桌面游戏、影子戏和木偶戏。 15结构游戏中，教师怎样评价幼儿的游戏成果P89
正确的评价标准：建筑物是否整齐、美观，运用的材料是否合适、多样，摆设的位置是否合理，是否创造出与别人不同的地方，全体组员是否团结合作。对于那些在结构活动中有失败经历的幼儿，我们还应给予他们激励性的评价，使每个幼儿在每次探索活动中都能有所发现，并获得成功的体验。
17、训练1——2岁幼儿手眼协调的游戏有哪些？ 如套腕、套塔、套环等 18、1—2岁幼儿接受游戏的种类
包括收听录音机，看画册、电视、电影戏剧及各种联欢会，去公园、动物园、少年宫、科技馆等场所。
21、想象再造游戏有哪些？
猜谜游戏、补缺游戏、拼图游戏、听描述做动作游戏、空间想象游戏 22、能够发展孩子的创造游戏有哪些？ 23、小班幼儿智力游戏的特点？
小班幼儿的智力游戏比较简单，游戏任务容易理解、容易完成，游戏方法明显具体，游戏规则一半不复杂，开始对全体游戏者几乎是同意规则要求。 24、学前儿童基本活动学习方式是游戏。
25、1837年，德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡开办了第一所3年后正式命名为“幼儿园”的学前教育机构。
27、知道表演游戏选择的文艺作品有哪两个要求？ 28、游戏的主题本质观的含义？ 教师游戏过程中的指导
一、鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题 二、指导幼儿选择和分配角色
三、指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平 四、嘉庆角色之间的内在联系，增强游戏的合作性 五、引导幼儿遵守游戏规则 结构游戏的特点
一、结构游戏是幼儿的一种创造性活动 二、结构游戏是幼儿的一种操作活动 三、结构游戏是幼儿的一种造型艺术活动 结构游戏指导的基本任务
一、激发幼儿参与结构游戏的兴趣 二、引导幼儿对物体进行观察 三、提供必要的物质条
件 四、帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能 五、引导和鼓励幼儿创造性的建构 六、培养幼儿良好的行为习惯 触觉游戏
一、触摸辩物游戏 二、触摸分类游戏 三、触摸造型游戏 四、触摸动作游戏