发布时间 : 星期日 文章12、桂花雨第二课时教学设计新教师面试精品教案更新完毕开始阅读
12、《桂花雨》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情朗读课文，想象课文描写的情景。
2、能抓住文中重点词句品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。 教学重、难点：
1、重点：感受童年的摇花乐，体会浓浓的思乡情。
2、难点：理解母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂。”这句话的含义。 教学方法：
自读感悟、合作交流、点拨反思 教学准备：
多媒体课件、引导学生充分预习课文 教学过程：
一、复习导入，回顾“桂花香”
同学们，上节课我们一起学习了琦君的文章《桂花雨》，（板书课题）我们知道作者最喜欢的花是——桂花。作者最爱桂花的原因是——桂花香。
是呀！作者喜欢桂花的原因是因为桂花迷人的香味儿，但更是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和令人情牵梦绕的摇花雨。接下来，让我们跟随作者一起去摇桂花，一起感受那花雨缤纷带给我们的快乐吧！ 二、精读品味，体会“摇花乐”
1、请同学们仔细读读课文第三自然段，想一想你从哪些句子中体会到了作者“摇桂花”的快乐？用直线把有关句子划出来。对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点，简要写写你的感受。 （学生自读感悟）
2、组织讨论交流:（学生自由交流以下内容，引导学生抓住关键词句和联系上下文来谈体会。）
A. 相机出示:“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”
(1)你从这句话中感受到了什么？你是从哪些词语中感受到作者喜欢摇桂花的？
(2)谁还对这句话感受深刻的，来谈谈你的想法。 a、“老是”“缠”这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。
b、注意这句话后面的“！” ，体会作者心情的急切。 c、指导朗读，读出这种急切、迫不及待的心情？（提示：“急”更衬托出“乐” ）
(3)提示：同学们，这里“是件大事”，你是怎么想的呢？在生活中怎样的事情你认为是大事呢？ ( 比如：过生日、过年、中秋节…… )
师：是啊，“是件大事”可见摇桂花对我的意义非同一般，让我们再一起读一读这句话。
(4)你从这句话读出了什么？
(5)师评价：你的体会真好，能把你的体会带进去读一读吗？ (6)师读母亲的话：“还早呢，没开足，摇不下来的。”
作者这么急切地想摇桂花，可是还不到时候，多么失望啊！ 过渡：师创设课堂情境，引导学生进入情境：“哎呀，不好，天要下雨了，乌云密布，云脚长毛了。孩子们，我们提前摇桂花啦！”
听到这个消息，“我”怎么样？（生读句子）
B. 相机出示:“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”
师：读了这句话，你又体会到了什么？从连续的两个“帮着”读出了什么？（忙得不亦乐乎）从“使劲”你感受到了什么？（高兴劲、兴奋）
师：你能把你的感受读出来吗？（生读）
摇啊摇，怎样摇？（提示学生：脸上？心里？想象作者摇桂花的动作和表情，体会摇花乐。）
师：看看书上的图，看看这桂花雨，来，闭上眼睛，我们也来使劲摇！你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ （快乐、忙碌的景象读出来，读出那种人逢喜事精神爽的画面。）
C. 相机出示:“桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”
(1)师：读这个句子，你感觉到那纷纷飘落的桂花像什么？为什么说桂花像下雨呢？它们像在哪里呢？
(2)师：这缤纷的花雨落在你的头上身上，会有什么样的感受呢？ (3)假如是你，你也会这样情不自禁地喊吗？你来喊一喊。（评价：老师听出来了，你喊出的是一份陶醉，一份快乐，一份惊喜……）
(4)现在，老师建议我们拿出各自带来的桂花，一起闻一闻，喊一喊！（“啊！真像下雨！好香的雨呀!” ）
我们每个人都读出了自己的一份美美的收获。这桂花雨多香啊！ (5)让我们一起来感受一下这香香的桂花雨吧！（齐读句子） 过渡：摇桂花，摇出了香，摇出了乐，还摇出了什么？ （估计学生会说出：摇出父亲的诗句。） 相机出示诗句：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”
(1)生自由读一读，指名读一读，再齐读。
(2)师：你从父亲的诗中读出了什么呢？（学生交流）
(3)桂花在你心里满满的了。好美的梦，好甜的梦，入——梦——甜——我们再一起吟诵：（再读父亲的诗句）
(4)引导背诵：摇桂花，摇出香，摇出乐，摇的花雨缤纷，摇的好梦连连。在这桂花雨里让我们来尽情享受这快乐！（一起来背诵父亲的诗）
过渡：摇桂花，摇出的远远不止这些，还摇出了什么？（快速读课文第四自然段。）
(1)读后交流。（学生可能会说摇出桂花糕、桂花茶……） 依次出示图片，学生欣赏图片。 (2)相机出示：“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。” (3)为什么说全年整个村庄都沉浸在桂花“香”中呢？
（提示引导：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中，实际就是指长时间沉浸在这份“摇桂花”之中，沉浸在这份“摇花情”之中。）
(4)引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家动员，先 然后 ，再 。桂花晒干了就 。收藏好的桂花可以 ，可以 ，过年时还可以 。
3、师小结：摇桂花能摇出这么多的乐趣，难怪摇花乐深深地留在作者的记忆中。（板书：忆 摇花乐） 三、读写交流，感悟“思乡情”
作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常说——
1、相机出示：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
是外地的桂花不香吗？你知道母亲为什么这样说吗？ （学生回答，相机板书：思 故乡情）
2、师：故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲的珍爱。现在，我们来到了作者母亲的身边，假如我对她说：——(出示）
（1）这里的水真甜，她会说： （2）这里的橘子真红，她会说： （3）这里的人真好，她会说： （4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好啊！”母亲一定会说：
3、请选择一句写一写，再交流。
小结：再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。乡情难忘，童年难忘，那一场美丽的桂花雨飘落在我们的心间。
难怪作者每到这时，——（出示课文最后一段，学生接读下去） 4、古诗词交流
正如唐代著名大诗人杜甫诗中说的那样：露是——今夜白，月是——故乡明，你还知道其他的表达思乡之情的诗词吗？ （学生交流）
5、师：听了你们的朗诵，我更能体会到母亲那浓浓的思乡情了。让我们再来读读母亲的话吧。（生再次齐读母亲的话）
板书设计：
忆 摇花乐
桂花雨
思 故乡情