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幼儿图形以及空间关系的感知特点与学习路径
作者：高美娇
来源：《幼儿教育·教育科学版》2013年第07期
【摘要】幼儿在图形认知以及空间方位、空间运动、空间定位、空间转换、空间想象等方面有不同的年龄特点。研究者根据幼儿不同的年龄特点探索了3～6岁幼儿图形以及空间关系学习的路径。研究者认为，教师要根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求以及不同年龄幼儿的学习路径。为幼儿提供适宜的材料，并为幼儿提供个性化指导，以支持幼儿的自主建构.促进幼儿图形以及空间关系感知能力的发展。
【关键词】幼儿；图形；空间关系；感知特点；学习路径
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2013）07/08-0017-05 《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）将“感知形状与空间关系”列为科学领域“数学认知”子领域的目标之一，并对三个年龄段幼儿的图形感知与分类、方位理解与运用、拼搭与画出物体的造型等方面能力的发展提出了合理期望。
图形反映的是物体最一般的形态。幼儿通常是通过对平面和立体图形的识别、命名、构建、描绘、比较和分类。逐渐认识图形构成要素中的点、线、面、体的特点及相互关系的。空间是物质存在的一种形式，由长度、宽度、高度来表现，空间也称空间关系。幼儿通常需要通过大量的操作和体验活动。感知图形以及空间关系。我们根据多年的实践和研究，总结了幼儿对于图形以及空间关系的感知特点与学习路径，可为教师指导幼儿感知图形与空间关系提供参考。
一、幼儿图形与空间关系的感知特点
我们运用《中国幼儿园教育质量评价手册》（教育科学出版社，2009），结合以往开展的关于“幼儿空间智能发展实践研究”课题的相关研究成果，以及在开展数学幼小衔接实践研究中积累的经验，对大、中、小班幼儿的空间关系感知特点进行了反复的调查和研究。我们试着将幼儿在图形认知以及空间方位、空间运动、空间定位、空间转换、空间想象六方面的感知特点归纳如下。 1.图形认知