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《核心素养背景下的小学生剪纸教学过程优化研究》结题报告
平凉市静宁县细巷学区课题组 课题负责人：***
目前，我国基础教育在全国各地掀起了新一轮的课程改革大潮，素质教育不断深入，要求学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。为了适应新的形势，我校开展积极申报并获市立项课题《剪纸创新及其过程中心理素质提高》的研究。为此，我们也成立了学生剪纸兴趣小组，并开展正常的活动，为《生活与劳动》课实践活动提供一个良好的氛围。 一、课题背景
中国剪纸艺术博大精深，是我们美术教学取之不尽的艺术源泉，怎样更进一步的搞好小学美术剪纸教学，使我们的民族艺术发扬光大，后继有人，有待我们在教学实践中不断地探索、研究，并为之不懈地努力。我通过一年多实验研究，实践中积累了一些经验，形成了一些想法。现从以下几个方面分别谈一谈对剪纸教学的特点和方法。
在剪纸活动中，我们取得一些经验和想法，提出来请大家指正。 （一）多阅读
剪纸，是学生十分喜欢的制作活动，大部分同学一接触到，就产生了强烈的兴趣，我也趁机向他们介绍了各种剪纸书籍，特别是《中国民间剪纸艺术》（张树贤主编，今日中国出版社出版）一书，他们看到一幅幅精彩的剪纸，一个个都赞叹不止，产生了浓厚的兴趣。他们在翻阅了不少的剪纸书籍时，从中享受到美，吸收剪纸的技法，获
取各种知识，开阔了眼界，为创新剪纸打基础。
另外，要求学生平时要做个有心人，收集报刊杂志上的一些剪纸作品或其他的美术作品，从它中获取自己有用的东西，到创作时就可以胜手拈来，不失方便 。
（二）勤实践
在实践操作中丰富想象力来表现。剪纸这门艺术，它有自己特点，有自己的局限性——“千刻不落，万剪不断”是区别于绘画、工艺剪贴画。所以，在画稿时，必须考虑好物物之间，物景之间，物人之间的内在联系。通过想象，一些别具一格的作品诞生了，老师及时的表扬和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。
在实践操作中发展发散思维。剪纸题材的表现往往不会是唯一的画面。在解决创作方法时不只限于找到一种就可以。在剪纸中，让学生用多种多样的演绎和探索，对原有的构画进行改进和创新，是发展学生发散思维的有效途径。
（三）善观察
观察，是学生认识事物的起点，是迈向创新的第一步。苏联教育家赞可夫说：“我们要让学生研究某一事物时，既能从一个角度看问题，又能在必要时，改变角度看问题，或者同时从几个角度去看问题。”例如：我布置学生搞一幅以绿化为题材的作品，让学生在植树节里，通过亲身的实践活动，创作绿化的过程，这时同学们想象回到了劳动的场面，他们表现了有拿锹的，握锄的，扛水的，扶树的……应有尽有。
通过观察，学生素材积累了，联想就更丰富了，构图的方式也就多种多样了，思路也就更宽了，创新剪纸就不在话下了。 二、课题研究的内容及目标 （一）研究对象
我校二、三、五年级学生。其中五年级为实验班，二、三年级为参照班。 （二）研究内容
1、激发剪纸兴趣，完成从图片到文字的剪纸过渡。 2、促进认知发展，包括观察力，想象力，联想力等等。 3、培养剪纸能力，包括读图能力、语言能力、理解力和记忆力等等。
4、形成剪纸习惯，让绘本剪纸不止于课堂。
5、剪纸兴趣的培养和良好的剪纸习惯与学生学习成绩的关系。 （三）研究方法
1、文献法：学习研究的理论； 2、调查法：用于课题研究开始；
3、行动研究法：针对调查的情况，研究、探寻切实培养我校低年级学生剪纸兴趣、剪纸习惯的途径和方法。
4、个案研究法：建立个别学生成长档案，运用教育叙事的方法记录。
5、经验总结法：用于实验后，总结研究的过程及成果。 （四）预期目标
1、通过本课题的研究，改变我校低年级学生的剪纸现状，激发学生的剪纸兴趣，培养学生良好的剪纸习惯。引领他们去欣赏、感知画面的美。在绘本剪纸中培养语感，积累材料，并提高学生的学习成
绩。
2、通过本课题的研究，让学生学习正确的剪纸方法，提高孩子们的文学鉴赏力，培养孩子的观察力、动手能力，提高孩子的实际操作能力。
3、通过本课题的研究，改变教师的绘本剪纸教学理念，形成一套行之有效的可操作的校本剪纸教学策略。
4、寻求具有较强操作性和广泛实用性的培养小学低年级剪纸兴趣，努力把学校打造成富有浓浓的美化乐园。 三、研究步骤
本课题研究的时间为一年（2019.5——2020.5），具体安排如下： 1、准备阶段（2019年5月—2020年6月）课题设计论证，立项评审。
2、全面实施阶段（2020年7月—2020年2月）确定研究方案，细化研究内容，明确各自分工，全面进入实验研究状态。
3、总结结题阶段（2020年3月—2020年5月）撰写结题报告和收集整理相关材料，准备鉴定验收。 四、研究的措施
1、学生、家长和学校三方配合，共同参与课题方案的监督和实施。
2、采取“看画片、讲故事、画故事、剪故事”四大行动为主要策略，让学生“爱看、善讲、能画、会剪”。
3、通过集体教学、图书漂流、环境互动、亲子剪纸等途径来激发学生剪纸的兴趣，养成良好的剪纸习惯，发展学生的多元智能，营造书香班级和校园。
4、开展各种形式的竞赛活动，让学生在剪纸中品尝到甜头。 五、研究的意义：
兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成