发布时间 : 星期一 文章人教版八年级思想品德下册教案[1]更新完毕开始阅读
二、法律捍卫我们的生命健康权 （一）分析雇佣童工的案例 1、阅读案例
2、提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？
(二) 未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文（引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。） （三）相关链接 禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害
（四） 国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。
小结：通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？（初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任
教学目标
1、知识目标：明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2、能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。 3、情感态度价值观：热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。
教学方法：采用以学生活动为主，教师讲解为教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此基础上掌握。
教学重难点：正确行使生命健康权。
课标内容：学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。 教学过程：
教学环节
教学活动设计 设计意图
创 我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公设 情 境
积 合 极 作 行
使交 生
命流 健
康 权合 关 作 爱 他交 人
民权利，生命健康权是行使其他结合以前所学知识，提权利的先决条件，那么我们究竟出新的主题
如何正确行使生命健康权呢？ 活动一：
一、出示一组图片（见教材 28 页）
学生阅读材料，思考并回答下列问题：
1 、以上图景中，人们在行使什么权利？
2 、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？
激发学生的探究意识，
二、出示资料（见教材 29 页）鼓励学生畅所欲言，形 学生阅读材料思考并回答问题 成对行使生命健康权的 1 、上述行为哪些属于合法行正确认识。 为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？
2 、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？
教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。
活动二： 通过对小哲伤害案的分
1 、出示案例（见教材 30 页） 析，使学生认识到不得 2 、学生思考：
侵害他人的生命健康
? 此事给小君，小哲双方家庭造权，害人就是害自己，
的 流 生 命 与 健 康
拓 展 延 伸
成什么后果？ 遇事应冷静，应通过合
? “进一步山穷水尽，进一步海法手段解决问题。 阔天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。
教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。 活动三： 1 、出示案例：
案例一：“杀人狂魔黄勇伏法”沉溺于暴力电影和游（见附录 1 ）
戏，虽不至于直接促成
案例二：“美国青少年枪杀数人犯罪，但却在诱导青少案（见附录 2 ） 年以暴图解决问题，在 2 、学生思考：
学生中形成远离暴力，
两则案例告诉我勿什么道理？ 尊重生命，敬畏生命。 教师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。 活动四：
1 、出示“同学落水之后”案例（见教材 35 页）
2 、分组讨论下列问题：
引导学生认识到既要珍
? 请从法律与道德等方面评价爱自己的生命和健康，上述三种表现；
也要主动关爱，他人的
? 如果你遇到 类似情况，应该生命与健康。 怎么办？（提示：从自护与救人两个角度考虑）。
活动说明：全班分成 8 个小组，
每 2 个小组组成 1 个大组合作探究，在小组基础上进行大组汇总，然后选派 1 位代表发言。 1 、各组交流。 2 、教师指导、归纳
结语
作为青少年我们应从小事做起，
关爱他人生命与健康。
附录1：2003年冬，中国震惊全国的雇舆特大杀人案侦破，29岁的杀人魔黄勇在短短两年多的时间内，连续杀死青少年17人，杀伤1人，黄勇供述本人身小酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人刺激。
附录2：1999年4月20日 ，美国，年龄同为18岁的哈里斯和克莱佰特身穿黑色军用雨衣，闯入位于科罗拉多州丹佛市的哥伦拜恩中学，开枪扫射杀死12名学生，1名教师，打伤数人，制造了美国历史上最严重的校园枪击事件，该屠杀案的两名凶手平时喜欢在网上“冲浪”，并经常玩“世界末日”等暴力电子游戏。
第四课 维护我们的人格尊严
一、本课在本单元的地位
本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命健康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。 二、教学设计 1、教学目标：
知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。 能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。 觉悟目标：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 2、本课安排依据
（1）学生所处的情况：在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老