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晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：莫乐为人君！惟其言而莫之违。师旷侍坐于前，援琴撞之。公被衽而避，琴坏于壁。公曰：太师谁撞？师旷曰：今者有小人言于侧者，故撞之。公曰：寡人也。师旷曰：哑！是非君人者之言也。
部编本小学一年级语文上册汉语拼音9aieiui教学设计1新
人教版
1教学目标 知识与技能
1.学习ɑi、ei、ui、ɑo ou iu复韵母及四声，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。能正确书写。 2.学习声母与复韵母的拼读方法，要求带调拼读音节。 过程与方法
1.编顺口溜，形象识记，掌握方法，练习拼读。 2.游戏巩固，拓展说词，细致观察，指导书写。 情感与态度
会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。体验学习汉语拼音的成就，激发学习语文的热情。 2学情分析
低年级学生的注意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过15分钟。因此课堂形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。如果老师还用教学ai的形式导学ei，学生的兴致就会大大削弱。于是教学ei就换了另一种方式，抓住学生喜欢听故事、唱歌的特点来适时调控课堂，运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于乐之中，学生的兴趣始终都很浓厚。
师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称韩子或韩非子，中国古代著名法家思想的代表人物。
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晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：莫乐为人君！惟其言而莫之违。师旷侍坐于前，援琴撞之。公被衽而避，琴坏于壁。公曰：太师谁撞？师旷曰：今者有小人言于侧者，故撞之。公曰：寡人也。师旷曰：哑！是非君人者之言也。
喜欢积极向上，喜欢老师表扬，是低年级学生的又一特点。老师根据这个特点，在学生注意力将要分散的时候，利用情境图中的两个对象，即积极的对象和消极的对象使学生调整自己的行为，重新唤回注意力，是一种有效的方法。 3重点难点
教学难点：练习带调拼读音节。 4教学过程
活动1【导入】复习导入
1.今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗？（出示“ɑ 、e 、i 、u”四张卡片） 2．谁来告诉大家你认识的老朋友是谁？读卡片。
活动2【活动】检查预习情况
1.同桌互读。（读得好的，伸出小手夸夸他；不会读的，请你帮帮他。） 2.指名读课文，其他同学边听边用手指着。 活动3【讲授】学习ɑi ei ui三个复韵母
今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。 学习ɑi
1.卡片演示：先出示ɑ，同学齐读。之后i向ɑ靠拢。
（1）两个单韵母合在一起就叫复韵母。卡片再次演示i向ɑ靠拢的过程。
（2）教师范读：先读ɑ的音，口长大，然后舌头向第二个单韵母i滑动，合成ɑi的音。
师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称韩子或韩非子，中国古代著名法家思想的代表人物。
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晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：莫乐为人君！惟其言而莫之违。师旷侍坐于前，援琴撞之。公被衽而避，琴坏于壁。公曰：太师谁撞？师旷曰：今者有小人言于侧者，故撞之。公曰：寡人也。师旷曰：哑！是非君人者之言也。
（3）同学练读：自由读——接火车读——同桌互读 2.同学观察ɑi在四线三格中的位置，老师板书。
3.同桌讨论怎样记住ɑi。（出示图片：丁丁和妈妈挨着坐在一起，妈妈坐得高，丁丁坐得矮。）
4.现在我们给新朋友复韵母ɑi戴上帽子，看你还认识它吗？ 板书：āi ái ǎi ài 5.小组内练习四声拼读。 学习ei
1.出示实物杯子。这是什么？
2.自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音bei，请同学试着拼一拼并找出bei的韵母。
3.用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。（先发e的音，然后逐渐向i滑动。） 自由读——指名带读——检查读 4.板书ei,生研究怎样记住它。
5.观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。 板书：ēi éi ěi èi 6.自由结合拼读。 学习ui
1.出示汉字“水”。谁认识这个字？给大家读一读。 2.shui去掉声母后，剩下的复韵母是什么？（ui） 3.学生自学：
师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称韩子或韩非子，中国古代著名法家思想的代表人物。
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