发布时间 : 星期二 文章教科版小学科学六年级下册全册教案更新完毕开始阅读
五、小结.
通过本节课的学习.有哪些收获和感想？关于细胞还有哪些想了解的问题？希望大家能在课后继续探究！
设计意图：科学课的探究不应以上下课铃声当做教学的起点和终点.课堂上的学习只是一个开端.希望学生能把观察活动延续到课后.把观察内容拓展到更多的方面.
六、板书设计
5. 用显微镜观察身边的生命世界（一） 洋葱内表皮是由一个个细胞构成的. 细胞是构成生命体的基本单位.
教学反思：
1. 教学过程的设计必需顺应儿童的心理特点
本课的教学由三个活动组成：制作洋葱表皮装片；了解正确使用显微镜的方法和步骤；观察洋葱表皮细胞.在教学过程中.我发现学生普遍对显微镜有较强的好奇心.总想去摸一摸.看一看.对于玻片标本的制作则没有多大的兴趣.在学生的前概念中.他们认为显微镜跟放大镜一样.可以直接观察物体.因此.我改变了教材的编排顺序.让学生先学习显微镜的使用方法和步骤.在使用显微镜的过程中.大部分学生会尝试将物体放在显微镜下进行观察.发现什么也看不清楚.在满足了学生的好奇心后.我再引导他们制作玻片标本.学生就会很乐意去进行制作.并且具有很高的学习热情.
2. 找准课堂定位.突破教学重点
本课的三个活动中.指导学生观察洋葱表皮细胞是教学的重点.通过观察学生会知道洋葱表皮是由细胞构成的.在头脑中初步起建立生命体都是由细胞构成的概念.但是.洋葱表皮标本的制作和显微镜的正确使用是保证观察活动顺利进行的前提.对于第一次接触显微镜和玻片标本的学生来说.要想在40分钟的时间里既掌握显微镜的使用方法又制作好玻片标本.难度较大.因此.我课前布置学生了解显微镜构造.用肉眼和放大镜观察洋葱.让学生在课前就能对显微镜形成一个初步的认识.让学生用放大镜观察洋葱.则是造成他们对洋葱的既定思维.然后再在显微镜下观察到洋葱细胞时.学生会由于出乎意料.从而产生探究欲望.
这样既激发了学生的兴趣.又能让学生有足够的时间完成好玻片标本的制作.能对洋葱细胞进行细致的观察和详细的描述.从而突破了教学重点.
6、用显微镜观察身边的生命世界（二）
【教学目标】 科学概念：
1、 生物都是由细胞组成的.
2、 生物细胞的形态是多种多样的.不同生物的细胞是不同的.生物不同器官的细胞也是不同的. 3、 细胞是生物最基本的结构单位.也是生物最基本的功能单位. 过程与方法：
1、 观察几种植物、动物及人体的细胞. 2、 画图记录显微镜下的生物细胞.
13 / 22
3、 阅读资料了解细胞对生物的作用. 情感、态度、价值观：
1、 认识到细致观察、详尽记录的重要性. 2、 发展观察研究生物细胞的兴趣.
3、 懂得由于工具的改进.人们才能观察到许多自然界的秘密. 【教学重点】仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞. 【教学难点】能认真细致观察、记录. 【教学准备】
分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜. 教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片. 【教学过程】 一、生物细胞的观察
1、师：上节课我们观察了洋葱表皮.发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的.（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片.尽量细致.用于给学生做示范.引导学生细致地观察记录）今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构.看看在显微镜下我们能发现些什么.
2、提供给四人小组两张相同的装片.装片上要有生物及部位的名称.组与组之间尽量不同.两人一个显微镜一个装片一张白纸.观察时可先将观察到的图画到科学记录本上.然后再用粗记号笔.画到A4纸上.
3、各组将所画的细胞张贴在黑板上.
4、如果先画完的组时间充裕.可与其它组交换观察用的装片.以观察更多种类的生物细胞. 5、交流我们的发现
1) 观察完毕后.各组将观察工具及材料放到规定地点.准备交流观察发现. 2) 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现.
3) 根据自己的观察和黑板上同学们的绘图.说说你有什么发现？ 4) 生命体都是由细胞组成的.细胞的形态是多种多样的.阅读16页资料. 二、细胞的作用
1、 师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？
2、 观看课件或21页资料库的内容.结合自己课前收集的资料.小组同学讨论并填写16页的网状图. 3、 集体交流.完成细胞作用的网状图
如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳.我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战.绿色植物的一些细胞能进行光合作用.制造养料.细胞具有遗传作用.能使特种的特征延续到下一代……
三、小结：
一切生物体都是由细胞组成的.细胞的形态是多种多样的.它们具有不同的功能. 板书设计：
一切生物体都是由细胞组成
14 / 22
（张贴不同细胞的绘图） 教学反思：
这节课在观察洋葱表皮细胞上.我们让学生先遵循肉眼观察.再放大镜.最后显微镜观察的顺序.并且每一次的观察都要让小组内的每一人仔细记录下来.这样才能通过对比.了解到显微镜对看清微小物质世界的重要作用.为了使学生能真正认真地用肉眼和放大镜观察洋葱表皮.需要控制材料.我就要求四人小组每一人均认真观察并记录后.经检查合格后再提供显微镜让他们使用.从而避免一开始就使用显微镜观察而失去整个活动的意义.通过本节课的教学.学生亲自操作显微镜.观察自己亲手制作的洋葱表皮玻片标本.亲眼看到了洋葱表皮细胞.他们很新奇.很惊异.很高兴.很自豪.看着学生们那兴奋的表情和溢于言表的喜悦.我想这应该就是我所要达到的效果了.
7、用显微镜观察身边的生命世界（三）教学设计与反思
【教学目标】 科学概念：
1、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物. 2、 在水中生活着很多形态各异的微生物.
3、 微生物通常都有特殊的构造和功能.以适应周围的环境.
4、 微生物具有生物的特征.如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等. 过程与方法：
1、 在显微镜下观察水中活着的微生物.用图文方式记录它们的形态和行为特征. 2、 发现微生物的生物特征. 3、 对照资料识别微生物的种类. 情感、态度、价值观：
1、 发展对微生物进行研究的兴趣. 2、 培养微生物具有多样性和复杂性的意识.
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物. 【教学难点】记录并识别水中的微生物. 【教学准备】
分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等.滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉. 教师演示器材：介绍微生物的图片或课件 【教学过程】 一、观察水中的微生物
1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构.而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界.他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美.它们来回地转动.也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中.‘狄尔肯’不仅能够生长良好.而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个
15 / 22
‘狄尔肯”. “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物.1675年.雨水成了列文虎克的观察对象.他描述到：“我用4天的时间.观察了雨水中的小生物.我很感兴趣的是.这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候.头部会伸出两只小角.并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边.它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”.雨水中的小生物其实就是原生动物.1683年.牙垢成了列文虎克关注的对象.他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”.它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动.他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物.比整个荷兰王国的居民还要多.”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹.
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物. 2、制作装片 1)准备好一块载玻片
2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维
3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 4)轻轻盖上盖玻片 5)用吸水纸吸去多余水分 3、搜索观察显微镜下的微生物
1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央 2) 调整好镜筒的高度.使视野里出现较清楚的物体影像 3) 移动装片.搜索装片上的生物
4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
5) 初步辨别是否是生物（动物会动.生物一般都有较规则、完整的个体） a)画下观察到的微生物
两个学生一组.将观察到的微生物画在科学记录本或18页上. b)辨别认识微生物
对照18页.22－24页的资料.辨认所观察到的是什么生物.如果与资料提供的生物不相符.课外再找资料查证.老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察.并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考.
4、微生物和我们
请学生思考讨论以下问题：
c)除了水中有微生物.哪些地方也有微生物？ d)它们是如何生存的？
e)微生物对我们的生活有什么影响？ 板书设计： 水中的微生物
（张贴显微镜下观察到的微生物的图片） 教学反思：
16 / 22