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当代中小学存在的突出教德问题及对策
理学院10级数学教育 杜艳蕊 201031340
摘 要：当前中小学教师中师德问题突出存在，事业心淡薄、观念陈旧、缺乏公平心、品行低下等在一些教师身上不同程度地存在着，严重影响教育事业的发展，必须端正认识、化环境、健全机制、注重实践，努力提高教师的师德素养和水平，才能促进教育事业的健康稳定发展。关键词：教师;师德；建设对策
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”随着知识经济的悄然降临，科教兴国已经成为我们的战略方针。教育的重要作用日益凸出来，未来的竞争主要是教育的竞争，作为教育系统内最重要的要素，教师的肩上维系着国家和民族的未来。教师从事的是“太阳底下最光辉的职业”，要想担负起参与国际竞争的重任，把素质教育进一步推向深入，培养出更多的具有创业精神和实践能力的新型人才。教师必须具有较高的素质，特别是较高的师德素养。而实际上，当前中小学教师中师德素质存在着明显的问题，理应引起重视，设法加以解决。
一、当前中小学教师师德中存在的主要问题 1、事业心淡薄，奉献精神不强。
不少教师不是把教书育人当作一种崇高的事业，而仅仅是当作一种谋生的手段。因此不是一心一意扑在教育事业上，而是得过且过，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，做一天和尚撞一天钟，从不认真备课，上课应付。 2、体罚学生，歧视差生。
教育是一种良心事业，教师要有一颗公正的心。由于应试教育的存在，成绩不仅成了学生的学习好坏的依据，也成了教师教学成功与否的标准。有的教师教育方式方法简单粗暴，动不动罚字当先，惩字开道，缺少做深入细致的思想工作的耐心。而且对待成绩不同、家庭出身不同、长相不同、个性不同的学生不能公正公平地对待遇，往往存在私心和偏心。近年来屡屡发生学生被逼自杀事件，除了我们的学生心理素质不强之外，可以说教师职业道德欠缺是其中不可否认的重要原因。 3、行为不端，品德低下。
改革开放以来，随着市场经济的确立，随着西方思想和文化的侵入，社会上极端个人主义、享乐主义，金钱至上的思想意识也在不少教师身上拥有市场。突出表现在：
一是部分教师追求腐朽的生活方式，吃喝嫖赌，五毒俱全，尤其是少数青年教师，有的借口谈恋爱和多个女性发生关系，有的甚至奸污女学生。
二是有的教师向学生索拿卡要，谋取私利，并根据送礼的多少来决定态度的优劣，完全是认礼不认人。
三是教师之间相互勾心斗角，文人相轻，当面一套背后一套，弄虚作假，缺乏诚信的品德。
4、社会原因
（1）中小学教师职业声望不高； （2）中小学教师的经济收入不高；
（3）社会竞争所带来的压力越来越大。
5、培养方面的原因： （1）职前培养不系统
高等师范院校没有形成有效的师德培养模式； 在课程设置上“师范生”体现不明显； 高等师范院校职前能力培养的力度不够。 （2）在职培养不受重视。
6、教师素养和自我修养方面的原因
（1）我国中小学教师队伍的职业素养普遍较低；
（2）我国中小学教师自身修养不能适应现代教育对其道德的要求： 二、加强中小学教师师德建设的对策
师德是教师在教育活动中必须履行的行为规范，中小学教师肩负着培养教育下一代的历史重任，他们理应拥有良好的师德，成为学生和其他公民的楷模，这不仅直接决定着教育教学工作的成败，而且也影响到整个社会的道德水平和文明程度。因此，必须切实加强中小学教师的师德建设。
1、端正认识、提高自觉性。师德高尚是做好
教育工作的基本前提，许多优秀教师成功的经验告诉我们，忠诚教育事业，热爱学生，教书育人的教师才能取得卓越的成绩，相反，师德低下的教师不仅害了学生，最终也会葬送自己。教师只有充分认识到师德的重大价值，才有可能主动地去提高自己良好的师德，夸美纽斯曾说：“对于事实问题的健全判断是一切德行的真正基础。”为此我们一是要开展师德理论教育，使广大教师明确师德修养的重要价值，主要有哪些师德规范，可以采用什么途径和方法来培养良好的师德。从而形成强有力的理论导向。二是开展师德榜样教育，通过正反两方面的典型代表来进行说服教育，使广大教师学有目标、赶有动力。 2、优化环境、形成氛围。
人创造环境，同样，环境也创造人。教师也是人类的一分子，都有七情六欲，都食人间烟火，都受环境影响。所以，整个社会应净化风气，形成倡导真、善、美，鞭挞假、丑、恶的道德氛围，既要以法治国，又要以德治国，努力提高全民族的道德水平；作为一所学校来说，应该主动作为，决不能被动地等待整个社会风气良好之后再去提高教师的道德水平。因此应加强对教师的师德理论教育，利用一切手段进行宣传引导，打牢形成良好师德的前提基础；建立切实可行的措施，形成人人讲师德，个个勤修养的良好环境。 3、健全机制、形成合力。
自律固然是师德应有的特色，但他律的师德也对自律的师德起鼓励和扶持作用，我们切不可用自律来排斥他律。为强化他律的作用，我们一是要健全舆论机制，及时、全面地进行监督，让师德高尚者扬眉吐气，叫师德低下者难以抬头；二是要健全评价机制，师德虽然在
很大程度上是一本良心账，但也是可以用一些具体的行为指标来评价衡量的，只有这样，才有行动的参照物，才会从是非观上分析自身师德观念哪些是对的，哪些是错的；从价观上分析自身师德品质哪些是好的，哪些是差的；从知行观上分析自身的日常言行，哪些是符合的，哪些是背离的。通过对照评价，获得自我发展。三是要健全执行机制，要把各种措施真正落到实处，而不是束之高阁，或者只是画中猛虎，起不了应有的作用。对哪些师德低下者，学校应及时报告，教育行政部门应及时正确地处理，不可迁就放纵，应尽早实行教师聘任制，畅通教师的进出口渠道。 4、自我修养、注重实践。
“人贵有自知之明”，道德作为人们必须遵守的行为规范和准则，需要个体从内心深处给予认同，从而才会成为个人的行为准则，因此要充分运用自我意识进行自我教育和自我锻炼，一是要摆正自我认识，严格进行对照分析，正确对照理论、实践和榜样，全面地正视自己，既要看到自己的优点，更要看到自己的缺点，通过对
照找出差距，明确自己今后的前进方向。二是要强化自我激励，通过培养自己对师德的认同感、义务感和良心感来激励自己提高师德水平。三是要强调自我调控，注重磨练自己的道德意志，自觉抵制不正之风，勇于承认和改正自己的缺点和错误，从而达到自我完善。要防止做空头的理论家，应积极地投身于各种师德实践活动，特别注意从小事、私事、隐事做起，才会真正养成良好的师德习惯，成为一代良师和明师。
5、 为教师的创造发展和提高职业道德水平创设比较宽松的社会环境：
（1）新闻媒体要坚持尊重事实，全面分析，正面引导的原则，配合政府和学校营造一种学校为主、社会支持、家长协助齐抓共管的良好风气；
（2）各级政府特别是教育主管部门，首先要转变观念全面贯彻党的教育方针和素质教育思想，为学校、教师、学生“减压”；
（3）家长要客观地看待子女在学校中的成长与发展，了解学校和教师面临的困难和困境，帮助学校和教师开展工作。 6、 加强对教师队伍的管理： （1）加强中小学教师编制的管理
定编时坚持“少而精”与“足而余”的原则； 吸引高学历的人员从事教育工作。
（2）完善中小学教师资格证书制度与聘任制度，依法优化教师队伍； 7、提高教师自身的文化素养、人格和道德修养水平： （1）进一步提高教师的学历层次； （2）强化教师综合文化修养；
（3）提高教师的人格修养、道德修养和心理健康水平： （4）建立教师心理档案定期进行心理检测与咨询； （5）加强对教师自律和道德修养的养成；
（6）将有严重心理问题的教师调离教育教学工作岗位。
8、 采取有力措施，强化师德建设：
（1）建立健全师德建设的规则制度，逐步实现师德建设的制度化、规范化，保证师德建设落到实处；
（2）强化政策导向，对师德不合格“一票否决”； （3）完善监督机制。
9、建立职前与在职相互衔接的师德培养体系： （1）职前师德教育要抓好打基础的工作；
（2）在职师德教育要强调实践性、实效性、和针对性； （3）职前与在职培养要重视关联性和互补性.