发布时间 : 星期日 文章（优辅资源）人教版一年级上册数学《10的加减法》同步试题更新完毕开始阅读
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《10的加减法》同步试题
一、口算下面各题，说说每一组算式有什么特点
2+8= 4+6= 5+5= 8+2= 6+4= 10-5=
10-2= 10-4= 10-8= 10-6=
考查目的：考查学生对10的加减法的口算能力，加深对加减法关系的理解。 答案：10 10 8 2 10 10 6 4 10 5
解析：让学生在计算的同时，巩固、验证课堂上发现的规律，深切感受加减法之间的互逆关系，为一图四式做好知识准备。
二、按顺序将算式填到（ ）里
10-9 2+4 0+10 10-6 3+5 10-3 10-10 7-5
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
考查目的：考查计算与比大小的综合应用能力。检验学生是否具备认真审题、看清符号等良好的学习习惯。
答案： 10-10 10-9 7-5 10-6 2+4 10-3 3+5 0+10 解析：首先要教会学生认真审题，看懂题目要求，看清算式中的运算符号以及排列顺序中的小于号。看错符号是学生完成此类练习时最易出现的错误。其次要告诉学生可以先正确计算每一道题的结果，记录在算式的下面，再按照的数从小到大的顺序将算式写在括号里，培养学生良好的书写习惯，避免凭记忆填写而出错。
三、把2、3、4、5、6、7、8、9、10九个数填到（ ）内，使等式成立
（ ）＋（ ）＝（ ） （ ）＋（ ）＝（ ） （ ）＋（ ）＝（ ） 考查目的：考查学生灵活、综合运用知识的能力。
答案：3+5=8 2+7=9 4+6=10 或 2+6=8 4+5=9 3+7=10
解析：训练学生思维的灵活性，培养勇于探索、不畏惧困难的精神。学生应该先想到，三个加法算式的和应该选择较大的数。进而再确定和为8、9、10的三组加数。鼓励学生多角度思考，一题多解。
四、列示计算下面的图形表示几
（1） （2）
考查目的：考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。 答案：（1） 2+8=10 （2）6+3=9
解析：运用求图形表示几的情景，渗透数形结合的思想，培养学生学习数学的兴趣，引导学生认真观察、审题、思考的能力。两个小图形使学生直观感知两个“部分”，小房子和小鱼的造型，清晰的展示了“整体”，从而让学生加深对部整关系的认识，为今后解决部整关系的问题奠定基础。
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