发布时间 : 星期日 文章人教部编版一年级下册语文《古对今》教案更新完毕开始阅读
《古对今》教案
课题 6 古对今 一、知识与能力 1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 学习 目标 二、过程与方法 通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝 霞、夕阳、严寒、酷暑”。 三、情感态度、价值观 感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 重点 难点 学会本课生字新词，背诵课文。 了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学过程 教学环节 活动导入，认识“古对今” 教师活动 1．互动活动：同学们，我们来玩“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小) 2．复习对子：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。 说自己的发山清对水秀，柳绿对桃红。（古人把这样的意思相对会相近词写成了对子。板书“对”) 现。 学生对对子。 读对韵歌。说学生活动 设计意图 对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 单元 第五单元 学科 语文 年级 一年级 3.今天，我们要学习一些新的对子。教师板书“古”用古和今组和“今”，你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对) 4．齐读课题，学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；词，理解意思，感受它们的意思是相对的。 下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。） 初读课文，认识生字 1．出示课文，学生读文，你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。) 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。 3．汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和交流自己勾画方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，的词语，多种和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌形式地读。 和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男 生齐读、女生齐读、全班齐读。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。 ①和同桌在一起交流你圈画的生字，借助拼音读给你的同桌听。 圈画生字，和同桌交流生学生说自己的发现。 圈画“对”字前后的词语，试读。 汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。 ②将课文试着读一读，注意借助拼音读准确。 字。 分节学习，认读生字 1. 学习第一小节。 （1）学生自读第一小节，交流这一小节中相对的词。 （2）结合图片理解“圆、方”“严寒、酷暑”“春暖、秋凉” （3）指名读第一小节。 2. 学习第二小节。 （1）学生自读第二小节，交流这一小节中相对的词。 （2）结合图片理解“晨、暮”“雪、霜”“和风细雨”“朝霞、夕阳”。 （3）指名读第二小节。 读第二小节，交流对子，结合图片理解词语。 低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先 读第一小节，看图片，理解词语，并练习说话。 3. 同样的方法学习第三小节。 4. 集中识字。 （1）学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。 （2）同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。 （3））开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意 同桌利用生字卡片相互合快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多作，考考对方，种有趣的识字方“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。 教教对方。 5.分类识字，交流识字方法。 (1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。 酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。 法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。 ②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷) 凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水选择一个喜欢旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关，的字，一边观如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气) 细：猜字谜：田边种丝瓜。 朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞) ②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南) 杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨) ②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。 (2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。 暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面 学生到黑板前交流自己的识记方法。 察生字，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，学生观察生就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。) 寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下字，开动脑筋，采用多种形式识想一想怎样用记生字，重在让孩面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。 巧妙的办法记霞：雨字头，表示与天气有关。 (3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏，区分“员、圆”：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。) (4)独体字：严、夕。 猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。 学会运用。 5. 摘果子，巩固生字（去掉拼音认读生字，并组一个词）。 6. 同学们，你们知道吗，文中有几个对子中还包含着一个成语呢，试着找一找吧。 （和风细雨、莺歌燕舞。鸟语花香） 摘果子，认读去拼音的生字并口头组词。 学生找对子中的成语，交流。 送字回文，诵读韵文 1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，开火车，分小要求流利。 2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。 3．男女生对读，感受对子的韵律美。 4.小组内自由读2分钟，尝试背诵。 齐读，读出韵5.齐读课文，对出对子的韵味。 指导书写 1.指导“细”、“凉”、“语”的书写。 (1)观察并说说“细”、“凉”、“语”各部件的占位和书写要注意的笔画。 味。 结读韵文。 同桌用“小手盖一半”的方式读课文。 住这些字。 做游戏，区分“员”和“圆”，子交流识记生字的方法，激发学生的识字愿望，感受中国汉字的美和趣。 采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族男女生对读。 文化智慧的重要环节。 (2)范写“细”、“凉”、“语”，分别提示：“细”