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施秉县马溪乡中心小学智善课堂教师集体备课教案
备课组成员 李正英 杨天贵 蒙仁繁 年 级 授课时间 课 题 教学目标： 教学重难点： 教学方法及措施： 教学准备： 三年级 授课人 科 目 杨胜明 音 乐 年 月 日（星期 ） 本课（节）第 25 课时 总累计 课时
《渔夫和金鱼的故事》 教学过程： 修订、增减 一、了解剧情。 二、聆听音乐 师：同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗？谁来给大家讲讲？ 生：学生简单讲述故事情节。 师：老师也想来给大家讲讲（教师播放课前准备的课件）。在很久 很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满意，又先后提出要“新房子”，要做“贵夫人”“女皇”，这些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。 三 、把剧情划分出场次，并说明理由 1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。 《愤怒的大海》。 生：分成三场，分别是《放鱼归海>《贪婪的老太婆》 2．在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思考的作用。 四、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现。 师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？ 1.欣赏、学唱歌曲 。 （2）老师教唱曲 ，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。 2．欣赏、学唱曲 。 （1）初听、分析曲 生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排在第一场比较合适。 师：这一段同曲 有什么区别和联系吗？（出示词谱） 生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。 师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？ 学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这段听一遍。如学生暂时回答不出来，可复听曲 后再回答。 生 ：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。 （2）教师教唱曲 ，声音位置统一。 让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力）并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。 五、创编歌曲 师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一下。 生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我没有任何要求。 ，将 师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏）老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？ 教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。 师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？ 生：这段歌曲的第一段有些激动，有些愤怒，大海被老太婆的贪婪激怒了。第二段的后一句有些无奈的叹息。 3．教唱曲 。 六、课堂小结 根据学生能力，让学生意识到，三首歌曲的创作风格力图表现原作者——普希金所在国家——俄罗斯的歌曲创作风格。小调不仅是这一风格的特点，更是与整个剧情的情绪基调相符。 教学反思：