发布时间 : 星期六 文章部编版五年级上册第8单元《语文园地八》教学设计教案更新完毕开始阅读
部编版小学语文五年级上册 第8单元《语文园地》教学设计
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法。
2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。 3.学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。 4.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点。 5.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。 【教学重难点】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法。
2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句。 【课时安排】 １课时 【教学过程】 一、导入新课
同学们，我们经过几天的学习，今天我们来到了语文园地，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧！
出示课题。
二、讲授新课
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文:交流平台内容, 边读边做标注。
（2）交流探讨：A.平时你们是怎样找书读的?都喜欢读哪些课外书？B.你还有什么好的方法去寻找课外书阅读，说出来分享给大家。C.你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。
2.讨论,回答
A.平时你们是怎样找书读的?都喜欢读哪些课外书？
（1）我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。
（2）读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。
（3）我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。 （4）我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。 （5）从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。
B.你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。 a.围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。
b.围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定
期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。
c.至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。
C.你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。 a.信息式阅读法：捕捉自己所需的信息进行阅读.
b.问题法：读书时,带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂内容的目的。
c.勾画、摘录法：读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
d.默读法： 要做到边看边思考，而且要有比较快的速度,掌握语义。 三、词句段运用
1.同桌合作学习
（1）同桌互相朗读课文:词句段运用内容, 边读边做标注。 （2）交流探讨：词句段运用（一）
A.这三个比喻句的作用是什么？你还可以把书比喻成什么？ 词句段运用（二）下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话？总结把几句话排成一段连贯的话的方法。
2.讨论,回答 词句段运用（一）
（1）这三个比喻句的作用是什么？
这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。
（2）你还可以把书比喻成什么？ ①书是钥匙，能开启智慧之门。
②书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。 ③书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。 ④书是良药，能医治愚昧之症。 ⑤书是良师，能教导我们健康成长。 词句段运用（二）
（1）下面的句子主要讲了什么？
这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。
（2）把他们排成一段意思连贯的话？
阅读是什么?是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么?是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
（3）总结把几句话排成一段连贯的话的方法。
第一步,仔细阅读每句话或每组句子,理解它们的主要内容；第二步,综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容；第三步,想想全段的内容