发布时间 : 星期六 文章高中语文 第7课《琵琶行并序》同步教案11 语文版必修2更新完毕开始阅读
语文必修二语文版最新同步教案 第7课《琵琶行并序》教案11
教学目标
1、通过诵读，品味诗歌
2、学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。 3、 通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情 教学重点
学习用文字表现音乐的艺术手法 同是天涯沦落人主旨的理解 教学难点
作者用比喻的手法描写声音的高超技法 预习题：
1、借助《名师一号》了解作者及相关背景
2、读课文，疏通字音；结合注释，通译全诗，完成名师一号自主落实部分。 3 、结合小序，理清叙事脉络，概括各段内容。 4、找出诗中的三次音乐描写，思考用了哪些艺术手法。 第一课时
一、 导入 ： 唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。他就是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是：
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 他悼亡的诗人是：白居易。
用心 爱心 专心
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其中“ 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即《琵琶行》 “胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远。今天我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇。 二 作者简介：白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。 三 阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么？ 1 齐读小序
2 自由讨论：小序写了几层内容。（以白居易为陈述主体来概括） 3 发言明确
左迁九江，偶遇倡女， 使弹数曲，引起共鸣，因为长句。
究竟是什么样的音乐引起了作者共鸣，为什么他听后会产生共鸣？我们先随着白居易的生花妙笔一起去欣赏一下琵琶女的弹奏。
四 鉴赏诗中的音乐描写，初步了解琵琶女形象。 （一）鉴赏第一段 1、一生读第一段 2、具体分析：
时间 秋天的夜晚 地点 浔阳江头 环境 萧瑟
用心 爱心 专心 2
事件 设酒送客 心境 寂寥 凄凉
（注意：“别时茫茫江浸月”一句烘托人物凄凉的心境。） 2、这一段在全文中起着怎样的作用？
渲染凄凉的氛围，奠定全诗的基调，为琵琶女的出现设伏，做好铺垫。 3、齐读第一段，体会凄凉。 4、鉴赏过程中需要强调的字词。
瑟瑟、管弦、惨、茫茫、主人下马客在船。 （二）鉴赏第二段
1、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”。 2、琵琶女出场有几个阶段？（教师点拨） 引导回答：乐声引人，寻声问人，相邀始见。 3、“主人忘归客不发”侧面烘托，突出乐声之妙。
4、重点分析“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的内心及作者当时的心情。（学生回答，教师明确）
（1）琵琶女：羞怯。（2）作者：急切。 5、需要强调的字词 暗、迟。
6、在众人的千呼万唤中她终于露了半张脸，迟迟不肯出场的琵琶女演奏了什么样的音乐？让我一起来欣赏。 根据其演奏过程划分出不同阶段。（老师点拨即可）
转轴调音 未成曲调先有情 大家风范 出手不凡 听者感受 弦弦掩抑声声思 抑郁不止 诉说心事 交代指法曲目 指法娴熟 演奏名曲 （需要强调的字词：思、信手）
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7、鉴赏具体描写部分 （1）一生读
（2）琵琶女的演奏可谓精彩绝伦，诗人的描写更是让人拍案叫绝。如此难以描摹的音乐诗人是如何做到描写的这么成功的？
思考讨论：所写音乐的具体特点，描写音乐的表现手法。 学生分组讨论，统一认识，选派一名代表发言。 多媒体出示填表练习。
诗句 特点 手法大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 浊重轻细 急促清脆嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑， 婉转流利
幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，幽咽冷涩 低沉暂歇 凝绝不通声渐歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。愁恨暗生 回味无穷 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。激越雄壮 震撼人心
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 鸦雀无声 绕梁不绝 用心 爱心 专心
叠音拟声比喻摹声 比喻摹声 感受烘托
比喻摹声 环境烘托
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