发布时间 : 星期日 文章发展心理学林崇德版更新完毕开始阅读
如果个体顺利地度过了前面七个阶段，回顾一生，感到自己的一生丰富而充实，富有创造性，就会觉得自己的人生是圆满的（自我完整感），因而不会惧怕死亡。
反之，个体就会惧怕死亡，因为感到自己一生没有实现任何重大目标，因而产生绝望感。
如果个体获得自我完整超过绝望，就会形成智慧的品质，否则就会形成失望和无意义感。 八个发展阶段之间的关系：
1. 这八个发展阶段的次序是由遗传决定的，任何一个阶段都不能逾越，次序也不能颠倒。
2. 每一个阶段就有其必须解决的危机，危机解决得好，就会形成增强自我力量的积极的品质，否则就会形成削弱自我力量的消极的品质。 3. 前面阶段发展的好坏会影响到后面阶段发展。 艾里克森与弗洛伊德心理发展观的区别：
1.弗特别强调本能的作用，自我只是伊底和超我的奴仆； 艾更强调自我的作用、理智的力量。
2.弗在研究儿童人格发展时，仅把儿童囿于母亲—儿童—父亲这个狭隘的三角关系；而艾则把儿童置于更加广阔的社会背景上，重视社会对发展的影响。 3.弗对儿童人格发展的研究只到青春期为止，而艾则把个性发展的阶段扩展到八个阶段，贯穿人的一生。
4.弗认为人的本性是恶的，而艾则认为人的本性既不是善的，也不是恶的，儿童出生后都存在向善的或恶的方向发展的可能性。 二、其他人的核心观点。（皮亚杰是重点） 1、华生(J. B. Watson)的发展心理学理论
1. 否认遗传的作用，强调环境和教育的作用
2. 在怕、怒、爱三种非习得性情绪反应基础上的条件反射
2、斯金纳(B. B. Skinner)的发展心理学理论
行为的强化控制原理：强调塑造、强化与消退、及时强化
3、班杜拉(Albert Bandura)的社会学习理论
自我增强，主动学习观察与模仿
4、维果斯基的心理发展观 文化—历史发展理论
1.强调工具和社会环境的作用，明确提出教育在儿童心理发展中的主导作用。
2. 最近发展区思想： 3.. 提出内化学说
5、皮亚杰的认知发展理论 (一)发展的实质与原因
心理、智力、思维既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作，这种动作的本质是主体对客体的适应，主体对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。适应的本质是机体与环境的平衡。 适应通过两种形式实现：一是同化，另一是顺应。 （二）儿童心理发展的结构
认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应、平衡。
图式：动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移和概括。图式最先来源于先天遗传。
同化：把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
顺应：促进创立新图式或调整原有图式。 平衡：同化作用和顺应作用两种机能的平衡。 （三）影响儿童心理发展的基本因素 * 成熟 * 物理环境 * 社会环境 * 平衡
(四) 儿童心理或思维发展的四个阶段 * 感知运动阶段（0~2岁）
* 前运算阶段（2~7岁） * 具体运算阶段（7~12岁） * 形式运算阶段（12~15岁） 四个阶段
* 感知运动阶段（0－2岁）这个时期的儿童主要凭感知运动手段反映外界刺激，直辖市直辖市并适应外界环境，其智力处于感知运动水平；
* 前运算思维阶段（2－7岁）从这个时期开始，儿童具有表象思维，有运用符号的能力，其智力活动处于表象水平；
* 具体运算阶段（7－12岁）这个时期儿童的认知能力摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒。对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性。其智力活动处于获得概念稳定性，进行逻辑思维阶段；
* 形式运算阶段（12－15岁）这个时期儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，凭代理演绎推理、归纳推理解决抽象问题。其智力。活动达到抽象思维阶段。
第三章 发展心理学研究方法
一、 横断研究设计、纵向研究设计、聚合交叉设计（概念、优缺点再认）
1、 横断研究设计：
概念：横断研究设计是在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。优点：能够在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体的发展相似性和差异性，确定发展的年龄特征，而且由于能够同时对几个年龄群体进行调查测量，获得的信息量答，经济且费时短。
:缺点：横断研究设计所关注的年龄效应可能会与代群效应相混淆。代群效应是指由于个体出生在特定时期并成长在特定历史情境中所带来的对个体发展研究的干扰效应，也就是说两个年龄组被试之间的差异可能并不是由于个体发展造成的，而是由于两组被试所经历的社会历史情境不同造成的。其次，由于在横断研究设计中每个人只在某个时间点上接受测查，因而无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料。 2、
纵向研究设计：
概念：纵向研究设计是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法。 3、
聚合交叉设计：
概念：聚合交叉设计是将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究
方法。它通过选择不同年龄的群体为研究对象，在短时期内重复观察这些对象。
优点：第一，它克服了横断研究设计和纵向研究设计各自的不足之处，吸取了它们各自的长处，这种方法既具有纵向研究设计系统、详尽的特点，使我们能掌握心理发展的连续过程及其特点，又具有横断研究设计能够进行大面积测查的特点，克服了纵向研究设计样本少、受时间设计等问题；第二，该设计采用静态和动态相结合的原则，缩短了长期追踪的时间。
第四章 胎儿的生理—心理发展
一：胎儿宫内发育时期：
* 胚种（芽）期（0~2周）——组织和组织分化前期：胚芽期是最早也是最短的阶段，以系统化的细胞分裂和受精卵着床于子宫壁为特征。
* 胚胎期（3~8周）——组织和组织分化期：受精卵此时被称为胚胎。胚胎发育成三层，它们最终会形成不同的身体结构。 *
*
和循环、生殖、泌尿系统 *
体，肝脏、呼吸系统 * –
时被称为胎儿。
外胚层——皮肤、感觉器官、脑、脊髓； 中胚层——肌肉、骨骼、血液、结缔组织
内胚层——消化系统和其他内部器官与腺
胎儿期（9~40周）——器官和功能分化期：胎儿正式开始主要器官进行分化。胚胎此
第五章 婴儿的心理发展
一：动作发展的规律 由上至下（头尾原则） 由近及远（近远原则） 由粗到细（粗细原则）
二：动作发展对心理发展的重要意义：
（1）个体心理的发展起源与动作密切相关；
（2）从个体心理的发展历程来看，个体的心理发展是由外逐步内化的，而