发布时间 : 星期一 文章新版北师大版二年级下册数学教案教学设计表格版更新完毕开始阅读
课 题 分苹果 学 校 茨园小学 设 计 者 教 学 目 标 1、使学生正确掌握除法竖式的写法及能够准确用竖式计算表内除法； 2、让学生了解除法竖式中各部分的含义和用多种方法解决问题的能力； 3、培养学生认真审题的良好习惯。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 教 学 过 程 学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法 创设情境、动手操作、合作交流 课件 图片 教 师 活 动 学 生 活 动 认真听，引起学习兴趣 看图，找信息，汇报 提出有关除法的问题 明确本节课的学习内容 ①学生独立思考 ②小组内交流 ③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程。) 分析、理解 独立完成 汇报成果 理解每一步含义 进一步认识理解思考过程 课时 1 二 次 备 课 一、谈话导入 笑笑和淘气正在讨论一些数学问题，那是什么问题呢 （投影出示主题图） 二、小组合作，自主探究 （1）根据上图信息，你能提出与除法有关的问题吗（学生回答） （2）解决问题：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘 a、学生独立思考。（提示：可以用自己喜欢的方法去做） b、小组内交流。 c、集中交流。（说出结果，并讲述自己的思考过程） 生1、通过口诀“三六十八”得出结论，可以放3盘。 生2、6+6+6=18，可以放3盘；生3、18-6-6-6=0，可以放3盘。 （3）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握竖式除法的写法。 ①理解每一步的实际含义 a、 学生理解每一步的含义。 b、 尝试理解每一步的含义。 c、 教师提示。 d、 让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。（生小结：18是被除数，表示有18个苹 教 师 活 动 教 学 过 程 e、 果；6是除数，表示每盘分6个苹果；3是商，表示分3盘。） ②教授写法，学生试写 a、 学生介绍，教师在黑板上边板书写法边讲解。 b、 学生观察，并说一说需要注意什么。（注意：先写被除数18，然后写除式，3要与8对齐，然后写积18） c、 为什么3与8对齐 （4）填一填，说一说。（学生先独立完成，再指名说一说。） 三、巩固练习，拓展应用 （1）课本第3页“练一练”第1题。 （学生独立完成，班内交流。） （2）课本第3页“练一练”第2题。 （学生先独立圈一圈、填一填，再指名说一说。） （3）课本第3页“练一练”第3题。 （学生独立用竖式计算，完成后同桌两人互相检查，并选一道喜欢的题目说一说是怎么算的） 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获 学 生 活 动 A学生介绍除法竖式的书写格式。 B尝试理解竖式的每一步含义 说题意，列算式，订正 题是什么意思独立完成，集体订正 强调“圈一圈” 独立完成，汇报，集体订正 回忆本课内容，谈收获 二 次 备 课 板 书 设 计 分苹果 每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘 18÷6=3（盘） 3 6√18 18 ------- 0 教学反思
课 题 搭一搭（一） 学 校 大坊小学 设 计 者 知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的教 学 目 标 过程，理解有余数除法的意义。过程与方法：在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。 情感、态度与价值观：感受数学知识在生活中的广泛应用。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 认识余数，理解有余数除法的意义。 经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。 讲授法、探究法 课件、每人20个圆片或者小棒。 教 师 活 动 一、创设情境。 课件出示搭正方形的画面。 同学们，今天我们也来搭正方形。 二、引导探究： 1、组织小组讨论：13根小棒可以 教 学 过 程 搭几个正方形，还剩几根 搭3个，剩1根，不能再搭打下去，引出有余数除法。 2、认一认，想一想 学 生 活 动 激发本节课学习兴趣 迅速进入情境 准备13个圆片或小棒 每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式表示。 课时 1课时 二 次 备 课 13÷4=3（个）……1（根） 进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各 3 数表示的意思及单位名4） 13 称的写法 12 X k B 1 . c o 1 结合具体操作活动，确定 单位并相互交流。 认识有余数除法的横式和余数。 横式中每个数在操作过程中各表 示什么，特别是余数“1” 教 师 活 动 3、搭一搭，填一填，你发现了什么 学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系 学 生 活 动 学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成搭一搭、填一填。 发现：余数一会大一会小，余数要比除数小，并探究原因。 右题可以用圆片代替果子摆一摆，也可以用圆圈代替果子画一画。 摆一摆，也可以画一画，再列式计算结果。 学生仔细观察，找出错误。 二 次 备 课 教 学 过 程 分别用25、31根小棒搭一搭数验证结论。 三、巩固提高 1、 摆一摆，填一填。 借助操作过程，帮助学生熟悉有余数除法的认识过程。 2、 做一做，填一填。 借助操作过程，帮助学生熟悉余数和除数关系的探究过程。 3森林医生。 帮助学生克服在有余数除法的学习中经常出现的两个错误：余数比除数大，写错单位。 四、总结 搭一搭（一） 13÷4=3（个）……1（根） 板 书 设 计 3 4） 13 12 1 答：可以搭3个正方形，还剩1根。