发布时间 : 星期二 文章让社区调查亮出一片精彩 - 图文更新完毕开始阅读
让“社区”调查亮出一片精彩
——提高社区主题单元课前调查活动实效的策略研究
西湖小学教育集团 关银飞 袁淑芬
[内容摘要] 课前进行调查是《品德与社会》教学的一个重要环节。它是学生联系生活、储备学科知识的载体，是课堂深度对话的基础，对教学有着重要的影响。然而，社区主题单元的课前调查活动多、烦、杂，常态教学中形式化、走过场现象比较普遍，严重影响了这些单元的教学质量。那么，如何提高社区主题单元课前调查活动的实效？本文从调查内容的整合、调查难点的突破和调查活动的评价三方面入手，提出了“整合资源，降低活动难度”、“模拟上阵，攻破调查难点”、“多元评价，提升学习热情”三条操作策略，让社区单元的课前调查活动更高效地服务于课堂，引领孩子的成长。
[关键词] 社区主题单元 课前调查活动 高效 一、 缘起：
那一次记忆深刻的随堂听课
案例一：《可爱的社区人》
……认识了居委会主任等社区干部后，老师将话题进一步拓展：“除了这些干部，社区中还有很多的劳动者为我们的生活付出了辛勤的汗水。他们是怎样为大家服务的呢？”老师的话还没说完，同学们就低下了头。
“保安连夜巡查，查看是否有小偷，十分辛苦。” “清洁工要负责整个小区的清洁工作。”
1
……
难得举起的一两只“小手”也吱吱呜呜的，不管怎样提示，学生还是启而不发。面对这尴尬的局面，老师的脸一阵红，一阵白。显然，他们根本就没有去进行深入地调查。
课后，我与老师和学生分别交流了这一教学环节的感受。老师显得非常无奈，“课前，我布臵学生去调查社区劳动者的事例了。”“哎，学生太不会说了！”学生说，“老师，我该去调查谁？”“他在哪里？”“我该问他些什么呢？”……一连串的提问，无不透露着他们的无助与迷茫。是啊，这些问题不解决，那调查就是空的、假的。没有深入的体验，课堂当然也就沉默了。课堂应当是“学堂”，而不应是“讲堂”。如何使课堂成为“学堂”，让学生有话想说，有话可说，有话要说？这是值得我们深思的问题。
那一条发人深省的课后反思
案例二：教学点评
此教学点评摘自我校联合备课系统，我们欣喜地发现老师们已经充分认识到了社区主题单元课前调查活动（以下简称“社区”调查活动）的重要性，并在实实在在地开展活动。但实际操作中，他们又遇到了更为棘手的问题。案例中的假日小队虽然制定好了活动计划，
2
可还是在社区公园玩了半天，两手空空地“收工”了。为什么有了详细的计划，还是不能圆满地完成调查任务？老师们觉得十分郁闷。 “社区”调查是一种社会探究活动，有很多操作环节，需要多项较强的综合实践能力（如采访能力、交往能力、合作能力、迅速捕捉有效信息的能力、分析、整理资料能力……），而中低段学生往往达不到以上要求。因此，教师除了辅导学生制定活动计划外，还需要对调查过程中的某些环节做更多、更深入地“培训”。
那一次耐人寻味的师生交谈
喜欢活动是孩子的天性。学生喜欢“社区”调查活动吗？一次“专课专用”学生调查中，我和一位四年级的假日小队队长聊了一会儿天。 案例三：与假日小队队长的谈话 T:你喜欢“社区”调查活动吗？ S:不太喜欢。 T:为什么？
S:这个单元每个星期都要组织活动，很多同学双休日要上兴趣课，没时间来。他们说反正也不会影响考试成绩，不参加也没多大关系。 T:分工时，同学们最不愿意做的是什么工作？ S: 采访。同学们都不敢去问，总是互相推脱。
童言无忌。这次聊天，我发现困扰老师的“社区”调查活动，也同样困扰着学生。究其不“喜”，原因有三：
（1）同学们都参加不易。社区调查活动一般安排在双休日，而这一时间为数不少的学生安排了兴趣课，两者之间有冲突，请假现象
3
比较严重。
（2）落实采访不易。 采访是搜集信息的重要途径。但是，面对陌生的采访对象，学生的畏惧感油然而生。于是，同学间相互推脱，你让我去，我要你去，有些活动甚至因此而不了了之。
（3）学习热情不高。“来不来都没有关系，反正对期末素质评定的成绩影响不大。”有的学生因为这项活动不涉及学业评价，降低了参与的热情；有的学生认为每次去都是走一圈，收获不大，也不想参加了。
这些不易，让最喜欢活动的学生对“社区”调查也不感兴趣了。 正视现实，我们不得不承认社区主题单元的调查活动的确内容多，要求高，操作起来难度大，从而导致老师望而却步，学生如嚼鸡肋。那么，这一单元的教学不进行课前调查活动，行吗？这当然是万万不可的。
二、 社区主题单元课前调查活动的重要性
（一） “社区”调查活动是提高教学质量的前提 这一主题的教学内容有社区概况、了解社区居委会及居委会工作人员职责，感受精彩的社区生活……很多学生虽然生活在社区，实际上连居委会是什么都不知道，更别说了解它的机构设臵、作用了。每年假期居委会组织的儿童活动，参加者也是寥寥无几。社区生活的空白，成了教学的盲点。然而，学生的品德学习是基于自己的“前经验”或“前结构”的。在学习社区主题单元时，只有对社区的概况、设施等进行了提前的调查、了解，才能丰富学生的“前经验”，为这
4