发布时间 : 星期一 文章二年级下册数学四五六单元教案更新完毕开始阅读
问题：这些同学在做什么呢？ 二、摆一摆，比较感知 （一）摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 问题： 1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷2＝3（盘） 问题： 1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。） 问题： 1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？ 7÷2＝3（盘）??1（个） 问题： 1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。） （三）比一比，初步感知有余数除法的意义 问题：比较，有什么相同？有什么不同？ 讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。 追问：余数表示什么？ （四）圈一圈，填一填，及时巩固 要求： （1）独立完成。 （2）说一说你是怎么想的。 三、对比观察，理解关系 （一）初步理解余数与除数的关系 问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。 2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 3. 如果用10根小棒来摆呢？ 4. 11根、12根呢? 5. 余数和谁有很密切的关系？是什么关系？ 三、对比观察，理解关系 （二）活动思考，加深理解 余数＜除数 用一堆小棒摆 问题： 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？ 1. 读一读，说一说你知道了什么。 2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自己的想法。 3．如果用这些小棒摆 呢？ 课堂检测 作业布置 课堂小结 板书设计 1、第60页“做一做”，第2题。 2、第64页练习十四，第1题、第2题。 课后反思 课时内容 总课时数 竖式与试商 课型 第几课时 授课班级 授课教师 新授课 2 二次备课 授课时间 主备教师 1、在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。 2、在比较中理解除法竖式。 课时目标 课时 1、掌握有余数的除法竖式的写法。 重难点 2、理解除法竖式中各部分所表示的意义。 师生活动