发布时间 : 星期一 文章教育知识与能力更新完毕开始阅读
模块一教育基础
1．了解我国小学教育的历史与现状。
2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。 3．了解教育科学研究的基础知识。
4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。 5．了解有关教育学、心理学的基础知识。 6．理解小学教育的基本特点。 7．掌握小学教育研究的基本方法。 8．掌握教师专业发展的基础知识。
9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题 进行一定的分析。
第二章教育学和教育研究
第一节教育学基础知识
一、教育学的研究对象和任务（作用）：补充P32 1、教育学就是描述和研究教育现象和教育问题， 不断探索并揭示教育规律的一门社会科学； 2、教育学是教育科学体系中的基础学科； 二、教育学的产生和发展 （一）萌芽阶段零散的思想、观点 （二）独立形态阶段独立的学科 （三）教育学的多样化阶段内容更丰富
（四）教育学的理论深化阶段内容丰富+分化 P32-P36 （一）萌芽阶段·中国P32
1、孔子：世界上第一个采用启发式教学的人； （1）教育对象：有教无类：
（2）教育目的：培养“贤人”“君子”； （3）教育内容：“仁”“礼”，六艺； （4）教学原则和方法：
A.因材施教；B.启发诱导（不愤不启、不悱不发）； C.学思结合；D.温故知新；E.学以致用。
（5）道德教育：立志乐道，自省自克，身体力行，改过迁善。补充P33： （6）教师观：学而不厌、诲人不倦；
为人师表，其身正、不令而行，其身不正、虽令不从。 2、墨子：他的教育思想以“兼爱”和“非攻”为主，注重文史 知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。 对于获得知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”“闻知” 和“说知”三种途径，前两种都不够全面和可靠，所以必须重视 “说知”，即依靠推理的方法来追求理性知识。 3、《学记》：被称作“教育学的雏形”，是人类历史上 最早出现专门论述教育、教学问题的论著。 教学原则和方法：
a.“是故学然后知不足，教然后知困”：教学相长原则； b.“长效而救其失者也”强调对于学生的缺点因势利导； c.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教育； d.“时教必有正业，退息必有居学”强调课内外结合，藏息相辅； e.豫时孙（xun）摩原则，预防性，及时性，循序渐进，集体学习观摩； “不陵节而施”不超过学习者的接受能力而进行教学。 f：师严而道尊:尊师重道。 （一）萌芽阶段·西方P33
1.苏格拉底：产婆术，以讨论、辩论或实际引导的方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生；讽刺、定义、助产术。
2.柏拉图：代表作《理想国》，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。 3.亚里士多德：代表作《政治学》，首次提出“教育遵循自然”的原则; 提倡对儿童进行和谐教育，实施德、智、体三育。百科全书式学者。 4、昆体良：《论演说家的教育》（《雄辩术原理》—西方最早的教育专著。 （二）教育学的独立形态阶段P34
1、培根：在《论科学的价值和发展》中首次把“教育学”作为一门独立的学科确立下来。
2、夸美纽斯：捷克教育家，被誉为“教育学之父”。《大教学论》被认为是近代第一本教育学著作；系统论述班级授课制，“泛智”教育。 3、洛克：代表作《教育漫话》；“白板说”、“绅士教育”。 （口诀：洛克是个喜欢在白板上画漫画的绅士。） 4、康德：最早将教育学作为一门课程在大学里教授。 5、赫尔巴特：第一次提出“教育性教学”概念； “科学教育学之父”或“传统教育学代表人”； 《普通教育学》——标志规范教育学的建立；
提出“旧三中心”：教师中心、课堂中心、教材中心。尔康 6、卢梭：代表作《爱弥尔》；主张自然教育。 7、裴斯泰洛奇：
自然主义教育；第一个将“教育与生产劳动相结合”思想付诸实践。
（三）教育学的多样化
（四）教育学的理论深化阶段
P35
二、教育学的产生和发展P32-P36
（一）萌芽阶段 （二）独立形态阶段 （三）教育学的多样化阶段 （四）教育学的理论深化阶段 1、提出“产婆术”的教育家是（A）。
A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．昆体良 2、在人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（A）。 A.《学记》B.《论语》C.《论演说家的教育》D.《理想国》 3、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（C） A. 循序渐进原则B. 直观性原则C. 启发性原则D. 因材施教原则
4、以布鲁姆为代表的教育家将教学目标分为三大领域，其中不包括（C） A. 认知领域 B. 情感领域C. 意志领域 D. 动作技能领域
第二节小学教育管理
一、学校管理概述
小学教育管理
1、学校管理概念：P36、理解