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浅谈会计电算化课程的建设及教学改革
作者：时娜
来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第12期
[摘; ; ; ; ; ;要]; 近年来，时代发展日新月异，中小企业对会计电算化人才也提出了越来越高的要求。然而，从目前高校对会计电算化人才的培养现状来看，还存在着诸多方面的问题，不满足社会对电算化专业人才的需求。尝试从不同的方面提出会计电算化课程体系改革对策，希望此研究能够有助于推进会计电算化改革进程，为教育领域相关人士提供一些思路。 [关; ; 键; ;词]; 会计电算化;课程建设;教学改革
[中图分类号]; G642; ; ; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2018）35-0135-01
在新形势下，会计电算化课程教学改革面临着严峻的挑战，针对目前会计电算化课程教学中存在的问题，提出相关的解决措施势在必行。相关领域的专家学者已经从教学方法、实训体系、教育目标、教育理念等多个方面，对会计电算化课程体系改革策略进行了分析与研究，并取得了一定的科研成果。但是，在会计电算化体系建设中，依然未能把企业的工作任务以及真实的工作场景纳入其中。本文在充分借鉴相关研究成果的基础上，从企业的实际需求出发，对会计电算化课程体系构建进行探讨。 一、会计电算化课程教学存在的问题 （一）课程结构设置不合理
当前，我国各高校会计电算化课程占总课程比例严重不足，其中，会计理论课占比50%，会计手工模拟操作占比40%。课程设置不合理导致学生仅能初步学习到会计基础性知识，根本无法做到对会计电算化软件的熟练掌握和综合应用。 （二）课程安排顺序不科学
当前，大多数高校的会计电算化课程安排在第三学期，从课程安排的时间上来看，具有一定滞后性。大多数会计专业的学生到了第三学期，需要到相关的公司实习，这就分散了学生的精力，学习会计电算化的时间投入相对较少。因此，对会计电算化这门的课程的设置需要引起高校教育工作者足够的重视，调整课程的开设时间，以确保会计电算化课程的学习时间充足。同时，会计电算化课程教学往往与ERP系统教学相结合。但是，课时量是有限的，很多学生并不能对ERP基本系统进行深入了解。