发布时间 : 星期二 文章人教版》必修3》第一章 地理环境和区域发展》第一节 地理环境对区域发展的影响更新完毕开始阅读
人教版》必修3》第一章 地理环境和区域发展》第一节 地理环境对区域发展的影响
讲授：澳大利亚的范围包括澳大利亚大陆、东南角的塔斯马尼亚岛等岛屿。位置我们需要研究的有经纬度位置、海陆位置、交通位置等。 讲授：接着要来研究澳大利亚的自然地理特征。 【板书：左上侧板书“二、自然地理特征”】 提问：回想必修一自然地理的内容，我们知道，自然地理特征包括哪些方面的内容呢？ 【板书：地形、气候、水文、土壤、植被】 讲授： 1.我们先来看看澳大利亚的地形图，颜色越红，表示海拔越高， 不难发现澳大利亚整体海拔并不高，且地形大致分为三大区域，东部山地，中部平原，也叫大自流盆地，西部低缓的高原。总结成两句话就是，地形平坦，分三大地形区。 2. 接着我们研究澳大利亚的气候条件。从气候类型和分布上来看，有什么特点？ 我们看看是不是这样。半环的核心是被回归线穿过的热带沙漠气候，最外一圈，自北向南依次是热带雨林气候、亚热带湿润气候、（紫色部分）地中海气候、温带海洋性气候，介于中间部分的是热带草原气候和亚热带草原气候，在咱们高中阶段，一般也把这里的亚热带草原气候说成是热带草原气候。所以这里的气候类型的确如同学们所说，主要是热带、亚热带的气候，并且呈半环状分布。 3. 除了要看降水与蒸发，我们研究水文，一般还要看该区域的地表径流和地下径流情况。由这幅地表水系分布图可以看出，澳大利亚没有大河，最大的流域是东南部的墨累达令河流域，尽管这条河算澳大利亚最大的河，它也只是一条季节性的河。 那么这里的地下水是不是也少呢？大家还记得前面地形图上的大自流盆地吗？这就说明这里的地下水资源非常丰富，丰富到可以自动流出，成为自流井。自流井水盐度高，不宜灌溉，一般可作牲畜饮水，发展畜牧业。 4. 随着工业化的发展，矿藏的种类和分5 / 8
学生回答：地形、气候、水文、土壤、植被等方面内容。 学生回答：1、主要是热带和亚热带的气候；2、降水较多的气候类型分布在沿海，北侧、东侧、南侧向内包围 图片 人教版》必修3》第一章 地理环境和区域发展》第一节 地理环境对区域发展的影响
布也能影响到整个区域的发展，澳大利亚矿产资源丰富，“坐在矿车上的国家”名不虚传。 转承：研究区域不仅要从自然角度入手，还要从社会经济角度入手。 【板书：右上侧板书：“三、社会经济条件”】 提问：社会经济角度我们要研究的内容包括什么呢？ 【板书：市场、交通、劳动力、科技、政策、资金、产业基础、历史、人的观念（宗教信仰、生活习惯等）】 讲授：澳大利亚人大部分是英国人后裔，是白种人。由人口分布图可以看出这里可谓是地广人稀，而且人口主要分布于东南沿海和西南部。 提问：澳大利亚的人口为什么多集中在东南沿海和西南部呢？ 讲授：（从气候、海陆位置、交通、历史、经济方面进行分析）影响澳大利亚人口分布的因素既有自然要素，又有社会经济要素，要综合分析。 讲授：澳大利亚农牧业非常发达，虽说是发达国家，其农牧业产品的生产和出口在国民经济中占有重要地位。这里水分不足，草场广阔，使得种植业仅分布于东南部和西南部混合农业区，畜牧业分布范围较广。 提问： 1.我们在必修二农业这一章学习过澳大利亚的混合农业，知道它主要分布在东南部的墨累达令盆地，采取种植冬小麦和牧羊混合经营的方式，商品率高。请分析这里的混合农业发展的有利条件有哪些？ 2. 限制性因素又主要是什么？ 讲授： 1.（有利条件从气候、地形、土壤等自然条件和地理位置、市场、交通等社会经济条件方面分析） 2.限制性因素是灌溉水源，解决措施是东水西调。就是把大分水岭东侧的水调到大分水岭西侧。 提问：分析为什么可以进行东水西调？ 讲授：大分水岭东侧是东南信风的迎风6 / 8
学生回答：市场、交通、劳动力、科技、政策、资金、产业基础、历史、人的文化观念 学生回答：受到自然环境的影响 1.学生回答：从自然角度、社会环境角度做分析 2.学生回答：灌溉水源 学生回答：东侧 图片、文字、示意图 让学生迅速回忆已学知识点 启发学生思考 启发学生思考 人教版》必修3》第一章 地理环境和区域发展》第一节 地理环境对区域发展的影响
坡，气流受地形的抬升形成地形雨，东部是迎风的径流量较大。大分水岭西侧是东南信风坡、西侧的背风坡，盛行下沉气流，干燥少雨，径是背风流量较小。而需水量较大的混合农业主要坡 分布在大分水岭西侧。所以东水西调可以 缓解混合农业区的水资源短缺。 讲授：（简要介绍、工业、交通、旅游业） 小结研究区域的一般思路 “地理环境”包括自然环境和社会经济 环境，“区域发展”主要是指社会经济活 动中有关要素涉及到的内容。地理环境对 区域发展的影响，要综合各要素进行分 析。 【板书：（划分各要素之间的包含关系和 作用关系）】 转承：同学们刚才我们通过澳大利亚来学 习了区域的一般研究思路，想必掌握了这 个思路，大家就能够自主地对其他区域进 行研究。 提出目标要求：现在请同学们结合教材第 一节的文字、地图等内容，分别研究长江学生自三角洲平原和松嫩平原两个区域的特点，主阅读并对比两个区域特点的异同点。分小组进教材，分行讨论，为了提高效率，可以由组长分配小组讨任务，每位同学研究各自的领域，最后汇论 总到展板上，几分钟后每个小组派代表上 台进行展示。 提问：讨论到此结束，请各小组派两位代学生展表，上台来展示刚才组内同学讨论的结示环节 果。 讲授：（对同学们的展示予以点评和总结， 分别从位置范围、自然环境、社会经济条 件进行总结，最后汇总成表） 提出目标要求：结合刚才老师的讲解，把填写导自己的导学案的表格填写完整。 学案 转承：地理环境对区域发展的影响并不总是一成不变的，在不同阶段，地理环境对区域发展的影响可能会发生改变。 讲授：我们以长江中下游的农业发展为例来讲解这种影响的变化。（早期、农业文明时期、工商业发展时期）。 对整节课所学内容进行总结 示意图 活跃气氛的音乐 图片、文字、表格、导学案 示意图 让学生及时整理思路 发挥学生主观能动性，做到活学活用，及时消化课堂重点 令学生对整堂课有宏观把握 7 / 8
人教版》必修3》第一章 地理环境和区域发展》第一节 地理环境对区域发展的影响
板书 设计 形成 学生分析问题的时候难免会有些片面，但是不影响他们对整节课主旨性 的把握，知识面不够全面的缺陷，在今后的学习积累中会不断得到弥补。 评价 本节课的一大亮点就是不用教材中的案例做案例，而是另外选取一个区域进行详细讲授，把教材中的案例变成学生练手的训练题，课堂上进行即学即用。 教学本节课也有不足之处，比如课堂容量略大，学生讨论的时间有限等。反思 对于本节课的内容，单靠一个课时是无法完全掌握的，要贯穿今后所有的课堂，不断训练学生的思维。
8 / 8