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人教版》必修3》第一章 地理环境和区域发展》第一节 地理环境对区域发展的影响
高中地理课堂教学设计
课题名称：地理环境对区域发展的影响 教 材：人民教育出版社 必修三
章节名称 第一章 第一节 地理环境对区域发展的影响 学 时 第1课时 1. 了解区域的含义。 课标依据 2. 以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的差异。 3. 以某区域为例比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 1. 知识与技能 （1） 了解区域的概念、特性； （2） 掌握研究区域的一般思路； （3） 能够熟练对比两个区域的地理环境； （4） 知道地理环境包涵哪些方面、区域发展从哪些角度探讨； （5） 理解不同阶段，地理环境对区域发展的影响不同。 2. 过程与方法 （1） 通过展示不同标准的区域图，体会区域的几种特性； （2） 阅读教材，自主填写导学案，了解区域的概念； 教学目标 （3） 以澳大利亚为例，深入体会区域研究的一般思路； （4） 小组合作，运用教材中的图文资料，自主对比探究长江三角洲平原和松嫩平原的地理环境，并汇总展示； （5） 以长江中下游平原的农业发展为例，理解不同阶段地理环境对区域发展的不同影响。 3. 情感态度与价值观 （1） 提高全面客观看待地理事物的能力； （2） 养成用发展的眼光看待问题的好习惯； （3） 加强对人地关系的理解，增强主人翁意识。 1. 学生原有的知识储备 高二年级的学生已经学习过必修一自然地理和必修二人文地理，具有一定知识储备，能够理解地理环境包涵的各方面内容，并且拥有分析问题的基本思维。但是从各个方面全角度地研究区域，学生们还未曾尝试过，这对他们来说是一种新的挑战。因为学生平时能较快地理解每种地理环境的要素在不同环境中的表现，可以恰当地对地理现象给予解释，所以相信他们可以在已有知识储备的基础之上能够更进一步。 学情分析 2. 学生学习能力与风格 学生具有很强的理解力、迁移能力，能够活学活用，将地理环境的一般分析思维迁移应用到不同的区域。高二年级的学生已经具有较好的组织协作能力，可以在课堂上较顺利地完成小组合作任务。这个年龄正是意气风发的时候，在同学们面前表达自己会感到自豪，所以课堂展示环节应该会比较受学生欢迎。 3. 班级风格 班级的地理成绩在同年级同类班级中较好，全班同学学习地理的热情较高，愿意与老师探讨地理问题，并且有批判和怀疑的态度。上课时，1 / 8
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思维活跃、反应敏捷，班级氛围整体较为活跃。 知识点（章、节） 学 习 具 体 目 标 学 习 2.1水循环的分类 目 2.2水循环的过程与标 1.1 水圈的构成 1.2各种水体对人类的意义 1.3各种水体的相互关系 1.4河流与湖泊的相互补给 培养读图能力，掌握水圈由哪些水体构成 了解各种水体对人类的意义 了解陆地各种水体之间的相互补给关系 理解河流与其他水体相互补给的条件和结果 了解水循环的分类，理解各类水循环与人类关系的密切程度 根据图叙述水循环的过程，进而自己绘图表达水循环的过程 理解人类活动如何影响水循环 理解水循环的意义 理解水循环维持全球水的动态平衡 理解水循环对全球水热平衡的意义 对 策 环节 2.3人类对水循环的影响 2.4水循环的意义 2.5水循环维持全球水的动态平衡 2.6水循环的能量传输功能 容 项 目 教学重点 教学难点 学生课前需要 做的准备工作 教 学 媒 体 知识点 教师以澳大利亚为研究对象，详细呈现其地理位置、自然条研究区域地理环境和区域件、社会经济条件，并且通过发展的一般思路。 讲解，让学生领会自然条件和社会经济条件是如何影响区域发展的。 借助澳大利亚的研究思路，现应用研究区域的思路来对场即学即用，参考教材中的资比分析长江三角洲平原和料，学生自主研究长江三角洲松嫩平原的地理环境，以及平原和松嫩平原的地理环境。地理环境对区域发展的影通过小组讨论进行完善和总响。 结，最后小组代表进行展示。 接触过不同的区域，对区域有一定的思考和认识。对必修三第一张第一节教材进行了预习。 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 占用 时间 区域的概念 了解区域的图片、导展示按不同使学生直观5分概念和特性 学案 标准划分的感受 钟 区域 2 / 8
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的 选 择 澳大利亚的掌握地理环地理环境 境包涵的内容 澳大利亚的感受地理环区域发展 境对区域发展的影响 长江三角洲掌握对比分平原和松嫩析两个不同平原的地理区域的方法 环境 图片、文展示重点内引导学生总10分字 容 结记忆 钟 图片，文展示重点内引导学生总7分字 容 结记忆 钟 15分钟 不同阶段，8分长江中下游钟 平原的地理环境对农业发展的影响 （1） 启发法：教师一问，学生一答，有很好的引导作用和启发性。 （2） 读书指导法：学生通过阅读教材获取解决问题的资源。既巩固了书教学本知识，又自主领会、消化教师讲授的内容。 策略 （3） 课堂讨论法：在教师的明确引导之后，对相应的问题进行思考，并在小组内部进行讨论，总结发言。 课 堂 教 学 过 导课 设计 教学环节 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 教材、空为学生自主锻炼学生自白表格、探究提供充主学习能力展板 足的资料作和对知识的参考，辅助迁移应用能学生完成目力 标任务。 理解不同阶文字、示展示要素间使学生用发段，地理环境意图 的相互关系 展的眼观来对区域发展看待地理事的影响不同 物 从今天开始，我们就要进入必修三的学习，相信有了必修一自然地理和必修二人文地理的基础，大家在学习必修三时一定会更游刃有余。我们翻到课本第---页，这节课学习第一章第一节地理环境对区域发展的影响。 【板书标题：地理环境对区域发展的影响】 提问：首先问大家，什么是区域？ 带着疑问进入本节课的学习 图片 激发学生探究的欲望 3 / 8
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程 转承：我们先来看一组不同区域的图片。 讲授：第一张是一幅世界地图，蓝色的区域是亚洲。第二张是亚洲的遥感图像，这一片黄色的部分是沙漠区域，这一片白色部分是冰雪覆盖的区域，剩下的绿色部分呢？（是绿色植被覆盖较多的区域）。第三张这位老师指的红色区域是咱们中国，范围进一步缩小，里面还包括了各个省区、直辖市等，当然范围还可以继续缩小下去。第四幅图是中国的干湿区划分，红线的东南侧是季风区，西北侧是非季风区。我们知道因为南部水分条件充足，北部缺水情况严重，所以实施南水北调工程把长江流域的水调到黄河流域，让区域之间有发生联系。当然，区域也可以这么划新课 教学 设计 分，这是美国人眼中的亚洲，相信随着美国人对亚洲的认识的改变，这幅图满是偏见的图也会发生改变。 【自主填写导学案】请大家结合图片，阅读教材第一自然段，在导学案上填写区域的概念和特征。 转承：了解了区域的概念，接下来，老师将带着大家一起学习这么一个区域，它盛产这个——鱼肝油，说明它海域面积广，它更生产这个——绵羊油，当然还有很多与羊有关的产品，说明它畜牧业比重较大，还用英文，它被称为“骑在羊背上的国家”，还被称为“坐在矿车上的国家” 提问：这个区域就是？ 提出目标要求：希望大家学习时认真体会研究一个区域的一般思路，以及地理环境对区域发展的影响。 【板书：区域地理环境】 讲授：首先我们要研究的是澳大利亚的位置和范围。 【板书：左上侧板书“一、位置和范围”】 4 / 8
图片 看教材 填导学 案 教材 和导 学案 回答：澳 大利亚 通过图片的展示，让学生直观感受区域，并且能够在他们已有的知识储备里引起共鸣。 锻炼学生读自主阅读教材能力，学习总结提炼