发布时间 : 星期一 文章七年级（上）册生字词总复习更新完毕开始阅读
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第 7 课 短文两篇（第一课时） 编写：夏敏 审核： 朱和周 包科领导：陈劲峰
学习目标
① 抓住文眼，整体把握课文内容，理解行道树的形象。 ②培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。 ③认识人生第一次的重大意义，珍视第一次经验。
重点、难点
① 理解文章深刻的内涵。 ② 理解形象而又含蓄的语言。
使用说明
1、先认真看课本30—34页，完成自主互助学习部分，准备教师检查。 2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论。
教学流程
教学过程
一、导入新课
1.查工具书，给课后“读一读，写一写”词语注音，释义。
2.朗读《行道树》。
3.整体感知：
①行道树的形象体现了什么精神？
②作者从哪些方面刻画了行道树的形象？
二、自主互助学习、展示提升（讨论然后小组展示） 问题一：（A类）（第 组）
为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”? 揭示了怎样的社会现状?
问题二：（A类）（第 组）
末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁?忧愁什么? 问题三：（B类）（第 组）
为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业?
问题四：（B类）（第 组）
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行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运?
问题五：（C类）（第 组）
怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”?
问题六：（C类）（第 组）
为了突出行道树的形象，作者采用了什么表现手法？
三、反馈练习
阅读1—3段，完成下列题目。
1．第2段，写“我们的同类”有何作用?
3. 第3段文字运用了哪些表达方式?
4. 画横线的句子有什么深刻含义? (（神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉
给予我们。）
5. 行道树代表一种什么样的精神?现实生活中有这样的人吗?试举一例。
第 7 课 短文两篇（第二课时）
编写：夏敏 审核： 朱和周 包科领导：陈劲峰
学习目标
①通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味散文语言 ②学习以小见大和详略得当的写法。
③认识人生第一次的重大意义，珍视第一次经验。
重点、难点
① 理解文章深刻的内涵。 ② 理解形象而又含蓄的语言。
使用说明
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