发布时间 : 星期三 文章部编版小学一年级下册语文 6《树和喜鹊》教学设计更新完毕开始阅读
读 课 文 整体感知重点 有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3.学生质疑：你有哪些不明 白的地方？ 3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊 的孤单。 出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个\也\字你感受到了什么。 有感情地朗读这句话。 4.学生小组内分段自由读3-5段，并讨论后来树和喜鹊有了什么变化？ 5.小组汇报是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)学生理解\邻居\。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(远亲不如近邻。) (2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。) (3)小组内想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……) 的？ 7.齐读第5、6自然段，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 8．男女生比赛读。 9.小组创编课本剧，分别扮演树，喜鹊，旁白，展现不一样的舞台剧。组长安排组员的角色，并对有困难的同学提供帮助。 （1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？ （2）引导趣味识记。 孤：一个孩子在嗑瓜子。 （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1. 易读错的字。 2.常规识字。 识 字 学 词
书写指导 1.书写指导： （1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，含学生找出的易写错字）： ①学生观察，找出易写错的笔画。 ②并交流明确： （2）写美观： （3）1.重点指导\招\快\呼\引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽，“呼”的最后一笔是竖勾。 单：最后一笔竖要写在竖中线上。; 居：半包围结构，古的横要写长一点，并写在横中线上。 （4）. 读准多音字：乐，第三笔是竖勾，写在竖中线上。 （5）师范写，生书空笔顺。 （7）老师范写，学生观察笔顺。 （8）学生描红，老师巡视指导。 （9）口头给生字组词。 （10）学生练写生字。 指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。 2. 展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。 词语积累 拓展延伸 课 堂 小 结 课外拓展 本节课，你有哪些收获？ 词语积累 （1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。 （2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。（老师神态变化的词语）并积累AABB式词语：干干净净，漂漂亮亮，风风火火，口口声声等等 ②教师范写，学生练习书写。 ③展示书写好的同学的字。 1.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 (1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。” (2)指名朗读句子。 2.练习说话： 树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 ________，_______也________。 3、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。 1.引导学生从识字方法、词语积累、理解内容等方面来谈。 2.是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！
一年级上册第6《树和喜鹊》限时检测题
学校： 班级： 姓名：
限一、看拼音，写汉字。
时 dān yě dān
作
1.树很孤
，喜鹊
很孤
。
业
yǒu jū yě jū
2.树
了邻
，喜鹊
有了邻
。
kuài lè kuài lè
3.树很
，喜鹊也很
。
Zhāo hu
4.每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着 一起飞出去了。
二、你能写出下列的笔顺和笔画吗？
单_____________( )画 招___________ ( )画
快_____________( )画 居_____________ ( )画 呼 （ ）画 也乐 （ ）画
三、给下列多音字注音，并分别组一个词。
＿＿ （ ） ＿＿ （ ）