发布时间 : 星期二 文章新人教版（部编）九年级语文下册《二单元 阅读 7.溜索》研讨课教案 - 5更新完毕开始阅读
《溜索》教学设计
【教材依据】 《溜索》是部编本九年级语文下册第二单元第7课。这一单元的主题是小说，这是这一单元的第3篇课文，是自读课文。
一、设计思路
1.指导思想。以《语文课程标准》为纲，《溜索》突出小说的阅读，《溜索》突出自读课文的特点。在“自主、合作、探究”教学中，体现教学的有效性。
2.教学目标。
知识与能力：（1）学习字词，了解溜索是一种渡河工具。（2）了解文章主要内容，了解都是怎样溜索渡江的。（3）体会文章的写法。
方法与途径：板块化教学，导入，初读、品读、分享、练习、小结六个版块构成，运用“自主、合作、探究”教学方法。
情感与评价: 学习马帮汉子表现出来的阳刚之美，在险境中大无畏的精神，学习“我”挑战自我的勇气。
现代教学手段的运用:学习利用网络学习，教师课前准备PPT课件，优化课堂教学。 3.教学重点与难点。
（1）把握作者是如何刻画溜索这一经历的。（2）体会作品的写法特点。 二、教学准备
学生课前预习，PPT课件。 三、教学过程
（一）导入，学法指导：
师：这节课我们学习《溜索》，这一单元是小说，《溜索》又是这一单元的自读课文。我们该如何学习小说？学习自读课文。
生：小说，要从三要素环境、情节、人物学起。 生：自读课文，要注意课文旁边的批注和课后阅读提示。 生：结构，要从小说的结构开端、发展、高潮、结局学起。
师：既是自读课文，我们就来看看课后给了我们什么样的自读提示：打开课本第30页，自读阅读提示。
阅读提示中写了三个一，是那三个一？
生：一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历。
师：这节课，我们围绕小说三要素，小说的结构，阅读提示中的三个一学习课文《溜索》（师板书：溜索）
（二）初读，感知课文：
PPT：1.从小说三要素入手，感知课文。 2.从小说的结构入手，感知课文。 3.从阅读提示入手，感知课文。
师：小说的三要素是什么？结合课文说说。 生：环境：怒江；情节：渡江；人物：马帮汉子。 师：小说的一般结构是什么，结合课文说说。
生：开端、发展、高潮、结局，本文分渡江前——渡江中——渡江后三部分。 师：围绕阅读提示中三个一，说说是怎样的一处奇险的环境？怎样的一群过河的马帮汉子？怎样的一次溜索的经历？
1. 怎样的一处奇险的环境？
鹰、牛遇见怒江会怎么样？马帮汉子遇到怒江又会怎么样？阿城先生怎样写怒江的？
生①鹰，一歪身，就扎进山了，衬托，无畏，侧面写出了怒江的险 生②牛，死也不肯走，腿子抖，哄托怒江之险 生③马帮在怒江面前止住了，不说话，意识到了危险
生④首领，我懒懒问一句，懒懒说一句。我没有意识到危险，首领，从容不迫。 生⑤我，不信这声音这是怒江，没有意识到危险，真正见到怒江时，怕了。 师：这些都是从那个角度描写怒江的？ 生：侧面
师：有没有从下面写怒江？
生：亮亮，视觉，涓涓、隐隐，听觉，俯瞰。 师：写法有什么特点？
生：远眺俯瞰，由远及近；视听感官；正面与侧面。 2.怎样的一群过河的马帮汉子？
湍急的江水，险峻的环境，马帮汉子是怎样渡江的？是一群什么样的汉子？ 生①瘦小汉子，走到索前，扯出角框，钻进框里，脚一用力，嗖的一下“小”过去。 生②三个汉子小过去
生③其余汉子也是“小”过去的。
师：他们都是怎么过去的，都用到了一个什么字？好在那？
生：“小”，形象地写出了视觉上的感受越来越小，突显了江面之宽。
师：牛怎样过去的？
生：溜索前：卧、哀哀地、软、泪、抖
溜索中：嘴咧、抖、屎尿 溜索后：半个钟头立不起来 师：写牛有什么作用？ 生：进一步从侧面写怒江险 师：接着运什么？ 生：运驮子，玩似的 师：最后是谁渡江？ 生：首领。飞
师：用一个词语形容一下马帮汉子？ 生：阳刚之美
3. 怎样的一次溜索的经历？
湍急的江水，险峻的环境，“我”是怎样渡江的？有什么样的体验？表达了什么样的情怀？
师：没见怒江时？
生：不信这声音这是怒江…… 师：初见怒江时？ 生：不敢轻易探视 师：溜索过怒江时？ 生：欲呕
师：离开怒江时？ 生：黏汗，想来还怕着 师：表达了什么样的情怀？ 生:挑战自我 (三)研读、探究感悟 1.从字词入手，研读课文。
师：如果用一个字形容一下马帮汉子如何渡江的，你会用文中那个字？说说你的理由。
生：“小”。“小”字，写出了瘦小汉子在溜索上快速划过怒江峡谷时给“我”带来的视觉感受，富有表现力。也写出了怒江的宽。
师：文中类似的字词很多，品味加点字词的含义。
（1）雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句，首领也只懒懒说是怒江。 ．．．．生：第一个“懒懒”写出了“我”没有意识到危险，第二个“懒懒”表现了首领的从容不迫。
（2）怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。 ．．．．．．生：亮亮从视觉写出了怒江从天际来，突显了怒江的长；涓涓从视觉写出了俯瞰怒江的感觉；隐隐从听觉写出了俯瞰怒江的感觉。
师：阿城先生是用语高手，文中像这样的字词还很多，试着找一找，说说有什么作用。
2.PPT：从旁批入手，研读课文。
师：课文的旁批一共有7个，找出最引起你注意的一个旁批，说说你的看法与感悟。 （1）起笔突兀，一下子就把读者带入特定的情境之中。 （2）类似这样干净、洗练的语言，文中处处可见。仔细品味。 （3）这里直接写“索”有什么作用？
（4）想像溜索的画面，体会“小”字的精妙。 （5）这里为什么细写牛的情状？ （6）想象文中情境，体会其惊险。 （7）第三次写鹰。
生：选择问题表达自己的观点。 (四)小结，预留作业
一处奇特的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，阿城先生写了马帮汉子们大无畏的精神，我们也分享了“我”挑战自我的勇气，我们都应鹰一样无畏，而不要像牛一样胆小。
《遍地风流》这本书分四辑，第一辑便是同名的《遍地风流》，一共五篇文章：《峡谷》《溜索》《洗澡》《雪山》《湖底》。阿城的语言简洁内敛，大家课后读读这些作品，看看作者怎样在作品中以小见大、尽显风流的。
记我们一起在课后在阿城先生的作品里碰撞出更热烈的火花吧！ 四、教学反思
《溜索》是小说，是自读课文。本课首先让学生明确文体是小说，知道小说的三要素，明确是自读课文，对学生进行自读课文的学法指导。从小说三要素入手，从小说的结构入手，从阅读提示入手，感知课文；从字词入手，从旁批入手，研读课文。从五个
问题，寻找学习的着力点，展开学习。阅读提示中提到 ：“一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历。”是自读课文教学的最大着力点。7处旁批，学生品读中理解编者的意图。自读课文就要有自读课文的范。
附：板书
挑战自我远眺俯瞰 由远及近 视听感官
环境
正面与侧面
《溜索》
经历 马帮汉子 阳刚之美
像鹰 无畏
不要像牛 胆小