发布时间 : 星期二 文章初中语文作文课堂教学初探更新完毕开始阅读
初中语文作文课堂教学初探
新课程改革要求我们必须以学生素质全面提高为目标，实施素质教育，深化课程改革、实现创新型教育。《新课程标准》提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易动笔，乐于表达”现阶段农村初中作文课堂教学改革、思想、观点都很新颖。但无论如何革新，他们都有一个共同的目的就是想方设法去提高农村作文教学的实效性，那么如何才能真正提高初中作文课堂教学实效性呢？
为了使学生能够更快更有效率的掌握知识，作为学生学习的引导者和知识的传授者，需要教师拥有极高的文化素养，和过硬的专业知识、而且要求教师要想方设法改变原有的教学方式，激发学生的学习热情。只有教师自身的文化素养过硬了，解决教学过程中遇到的问题才会有得心应手。农村作文课堂教学的复杂性和特殊性。时刻要求我们教学工作者必须具备灵活运用专业知识能力，不能拘泥于教材和大纲，应该时时注重联系生活，联系实际，毕竟农村作文教学有很多东西与城市不一样。所以教师应从不同角度来引导学生，鼓励学生课后多到社会上去汲取写作的素材。农村是写作素材丰富的地方，只要你在休息日用心去观察。会收集到很多的原始材料。当然，老师在课堂上的引导也很重要。正是由于教师是学生学习的引导者，所以可以启发学生更细心去观察事物，思考问题，感受生活的真谛。长此以往何愁学生写不出好的作文呢？农村作文教学的现实要求迫使我们教育工作者必须改变传统教育观念，不断的学习各方面文化知识，提高自己的修养。将所学专业知识灵活运用，只有这样才能有效提高农村作文教学的实效性。
教师在作文教学过程中，要想提高农村初中学生作文教学的实效性，必须积极引导学生改变原有单调的预习模式，依据农村作文训练的要求，遵照农村作文教学的规律，准备好大量的素材。指导学生选择自己最熟悉的物体进行观察。引导学生用最感兴趣的目光去欣赏特有的农村美景，搜集写作素材。如：菜怎么种，花怎么浇水。杂草怎么清除。牲口怎么喂。家禽怎么养的等等。通过观察，学生肚里有了货，写作空间变大了，且处处蕴含着浓浓的乡土之情。学生作文的时候自然就会得心应手。
学生课前的大量准备，为老师组织有序优质的课堂教学提出了更高的要求，因此在教学过程中，要想提高农村初中作文课堂教学的实效性，教师在课堂设计上，教师除了要改变传统的教学顺序之外，还必须要结合农村学生实际情况，结合教材，灵活运用先进的教学理念，进行组织教学。当然了，教师充分了解并掌握教材是前提，熟练运用是关键。因此，老师在讲解作文的时候，一定要把相关的作文题材一并提出，比较，参考，同时进行，做到举一反三，这样，时间一长，学生就会很容易将所观察的农村题材，和从老师跟前所学的先进的作文写法很连贯地穿插起来，自然灵感就会有，好作文就会层出不穷。
在新课程改革深入的今天, 由于经济文化,教学设备陈旧等原因的影响，农村初中作文教学理念还处在非常落后的状态，教师在课堂上讲解作文的时候，还是采用传统的教学模式，填鸭式，满堂灌。老师时时都是课堂教学的主角，学生很难适应，自己思维的空间很小。实践证明，这样的农村作文课堂教学没有多少的实际成效。因而，作为教学工作者的我们必须好好反思这一弊病，转变教学方式，与时俱进。争取早日达到新课程改革全面提升学生素质的要求。
总所周知，作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文水平和素质提高的重要表现,而作文课堂则是教师和学生共同的空间，教师应该积极还课堂于学生，
让学生成为课堂上真正的主角，让他们自主学习，积极交流，把生活中获得的真实生动的作文素材拿出来探讨（如：钓鱼都用什么饵料啊？哪家的西瓜长的大啊？我们家的鱼塘都养了哪些鱼啊？端午节你们家插了艾草了吗？敬老院你们上星期天去了吗？都帮爷爷奶奶们做了些什么呢？他们可高兴？等等）这样不但改变了学生作文课的学习方式，而且还激发了他们的学习热情。培养了他们良好的学习习惯，大大削弱了他们的厌学情趣。让学生真正做到 “我手写我口，我笔写我心”。这些都是提高农村作文课堂教学实效性的关键。