发布时间 : 星期日 文章八年级英语上第八单元教案更新完毕开始阅读
Unit 8 How was your school trip？ 教案
Fu Baoqin
1、学习任务分析：本节课选自人教版新目标八年级上册Unit 8 How was your school trip? Section A.本单元是以 How was your school trip ? 为中心话题，围绕描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句及其回答，能用Did you go/see /buy?? Were there any?? 句式谈论过去的事件。根据教学目标和教材内容对教材进行合理整合，将Section A的2a、2b、2c、和3b主要学习内容整合成一个survey的学生活动，并将调查结果（同学旅行过得怎么样，去了哪里，做了什么事情??，）向全班汇报。
2、学习对象分析：本课教学对象为八年级学生，他们有较强的求知欲和表现欲，识记能力较强，善于模仿。在教学过程中 用我自己的一次经历引导学生掌握本节的主要内容，为后面的阅读打下伏笔，对不同层次的学生设置不同的目标要求，设置基础及拔高学习目标（以My unforgettable trip为标题，写一次自己难忘的经历），运用目标语言谈论旅行的一些情况；同时比较好地运用到实践中，解决类似问题；给学生留有更多的发挥和学习的余地，培养学生独立思考和解决问题的能力以及实践能力和创新意识。 教学目标
Knowledge Object Vocabularies:
aquarium, go to the aquarium, gift shop, go to a gift shop, souvenir ,buy a souvenir, seal, see some seals, shark, see some sharks, autograph, get one’s autograph, else and so on.
Target Language
What did you do on your school trip? Did you go to the zoo?
No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any sharks?
No, there weren’t any sharks, but there were some really smart seals.
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Language structure
Simple past of regular and irregular verbs Did you, were there questions Describe events in the past. Ability Object
听: 能听懂录音并从中获取相关信息；
说: 能与同伴进行信息沟通，有效的询问、提供、转述信息。 读：能读懂相关的阅读材料，根据上下文推断理解词义； 写：能收集准备素材，能用所学语言知识描述事件。
学习策略：在学习中善于记要点，把握主要学习内容，积极使用英语与他人交流。
情感目标： 通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在参与语言交际中敢于用英语交流，积极与他人合作，相互帮助，在完成任务的过程中体会到学习的乐趣，学会尊重和理解他人的情感，分享生活的乐趣。 教学重点及难点
1.词汇：beach，zoo, dolphin, ice cream, friend, aquarium, gift shop, seal,
shark，octopus, autograph, else, went, saw, were, played, read, visited，cleaned, got, met, hung and so on. 2.句型：
How was your weekend? It was great.
Where did you go on vacation? I went to the beach. Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t
Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t I saw some sharks. What else did you do? 3、The rules of the past form.
学生自主学习设计
运用多媒体，设定口语交际的目标及任务，创设能引导学生主动参与的教学环境；以学生为本，尽量提供不同层次的学习活动平台，使每个学生都有机会展示自我；营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生始终保持乐观情绪和努力探索成功的愿望，促进学生不断发展。
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教学流程
情境导入 ---- 示范引导 ------ 学习探究 ---- 合作交流 --- 巩固提高 ---- 分享成果 --- 归纳小结。
【教学过程设计与分析】 教 学 过 程 一、 创设情景，导入新课 1. Greet the class using Good morning! / How are you today? How was your weekend?/What did you do last weekend?/Where did you go...（尽快引入主题） 2. Show the teaching content by multimedia and say: In this unit, we mainly learn to talk about the events in the past using Did … /Were /Was there…, 设 计 思 路 媒体应用分析 效果与评价 通过学生观看视频，提 播放视频，出 视频的展示示问题，展示过吸引了学生学生迅速进 问、设疑，以去所做的事情。的注意力，使旧引新，启发使学生调动起起学习兴趣，等多种感官参导入本节课：与学习，提高学难忘的旅行 习效率。 学生思考，激眼、耳、脑、口入学习状态。 3
二 师生互动，学习探究 Task1 Free talk Pairwork What did you do on National Day vacation? Did you …? Task2 Presentation ask: Look at these pictures. Where did I go? What did I do? Ask Ss learn the words and phrases. 2. Ask Ss complete a short passage about “My happy trip”. Ss answer and summarize. 3. Let’s chant. I say go, you say went Task3. Listen 1.Show Ss pictures and phrases by multimedia. Ask: What did Tina do on her school trip? Ss look at the picture and phrases, then guess what she did. 2. Ss listen to the tape and circle the phrases they hear them. After Ss share their answers, Play the recording for another time. 3. Check the answers. 4.Ss practice the conversation.
学生自己回顾国庆假 通过大屏幕展示活动图片,激 提问的同时用多媒体顾到了听力差、反应较慢的学生。使学生能很快参与到学习之中。 通过大屏幕展示各种图图片直观水种动物，多媒体帮助学生丰富了课堂知识，开阔了视野。 能很快将学期的活动，让发学生的兴趣，呈现问题，照学生进一步，调动起学生的了解过去时。 积极性, 给学 生提供了展示个人能力的机会。 多媒体呈现大1. Show some other pictures and 通过展示活动内容的图课新的单词完成一篇短一个chart小动的地点，活量的图片，词片，学习本节以激发学生的和词汇，然后生的积极性。 文。最后进行 活动，提高学 生的积极性。 先让学生通过大屏幕上Tina会做一 多媒体展示图组，目标句型，片，学生通过兴趣，调动起学族馆里的各片和词组，再播生的注意力力难度。及时用听的内容上，使学生迅速态，提高听力效果。 的词组，猜测放听力，降低听吸引到将要些什么活动，多媒体呈现答使学生对听的内容有所上消除了学生听的紧张感。 4
后播放听力，案，直观省时。 进入听的状 了解，从心理