发布时间 : 星期六 文章小学语文_我和祖父的园子教学设计学情分析教材分析课后反思更新完毕开始阅读
当然，这节课也有不足之处，学生朗读不到位，学生的交流总是太简单，不能深入探讨，课堂气氛还是比较沉闷。以后，要继续坚持生本理念，打造符合实际的生本课堂。
《我和祖父的园子》课标分析
一、课标要求
本课阅读课。对于此部分的内容，《义务教育课程标准（2011年版）》有明确的要求。
“课程目标”中的“情感态度与价值观”中提出，课文是学生学习语文的载体和凭借，要领会课文的内容，就要让学生充分地读，在读中感悟，在读中思考。让学生通过自己的诵读，品味，进入课文所描绘的境界中去，从而受到强烈的感染。
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》在“课程内容”中在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
二、课标解读
本课是依据《语文课程标准》中 ，在阅读教学中，要引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
在提出问题，品读语言环境，通过问题一：对这个园子你有什么新的体会？问题二:萧红和祖父在园子里做什么事情？你认为哪件事最有趣？通过让学生合作交流，调动学生的积极性，加深理解和体验。
“小练笔”这一环节的设计，主要目的是引导学生注意观察周围
的 环境，观察我们美丽的校园，运用概括到具体或者详略得当的写法，把学到的知识能够迁移运用，完成本节课的目标。