发布时间 : 星期二 文章科学（3-6年级）课程标准解读更新完毕开始阅读
求的。
《标准》在“情感态度与价值观”分目标的第 5条中提出，小学生在科学学习中要形成的科学精神包括“注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流”。这里的“注重事实”指的就是求真、求实、尊重客观事实，坚持实践是检验真理的唯一标准的精神。“克服困难、善始善终”包括谦虚谨慎、不断进取的求知精神，孜孜不倦、敢于超越前人的探索精神，超越功利、不计较个人得失的牺牲精神，以及顽强执着、锲而不舍的奋斗精神。“尊重他人意见、敢于提出不同意见”指解放思想，破除迷信，凡事都要问一个为什么的大胆怀疑和批判精神。“乐于合作与交流”包括平等待人，善于与人沟通，能够团结他人，合作共事的团队精神。这些精神与一般的科学精神相比，在内容方面应该是一致的，只不过作为对小学生的要求，在程度方面要比一般的要求低一些，以符合小学生的年龄与心理特征。这些精神要渗透于小学生的科学学习之中。
11．怎样理解“科学技术对人类与社会发展具有双刃剑的作用”？
《标准 ) 中，“情感态度与价值观”分目标中的第 6条目标“意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响”体现了要对小学生进行“科学技术具有双刃剑作用”价值观教育的要求。现代科学教育区别于传统理科学科教育的又一个显著标志是，在强调科学知识与能力学习的同时，还强调对科学本身的认识与理解。这里的所谓“理解科学”是指不仅要知道科学的内涵是什么，掌握它的本质，而且还要懂得科学对人类与社会所具有的意义与价值，并以此作为对待一切科学问题的价值判断标准。
当前，科学技术的迅猛发展给人类社会带来的好处是十分明显的。它不仅极大地改善和丰富了人类的物质生活，如纺织和化工科技为人们提供了琳琅满目、舒适美观的衣着用品，洗衣机免除了人们手工洗衣之劳，农业和食品科技为人们提供了营养丰富、品种多样的美味佳肴，轮船、汽车、火车、飞机等使得人们的出行如添双翼。科学技术还对人类的精神生活产生了巨大的影响，计算机网络、电影、电视、广播、录像以及各种各样的书刊报纸，给人类带来了空前的精神享受，成了左右人们思想、情操的主要传播媒介。试想一下，假如没有这些现代科学技术，人类的生活将会回到一种怎样的状态。
但是科学技术对人类与社会具有双重作用。在它给人类造福的同时，也会带来灾害。如核技术可以用于原子能发电，造福人类，也可以被人利用，造成原子弹发动战争，残害人类。现代化大工业生产，在给人们带来各种各样精美产品的同时，也带来了大量的废气、废水、废渣和噪音，严重地污染了环境，威胁着人类的生存。因此，在科学教育中把这些观点教给小学生，让他们从小就知道科学技术对人类与社会所具有的双重作用：一方面对科学技术形成正确的认识，不片面理解；另一方面能自觉地关注科学技术在日常生活中的正面作用，注意克服其负面影响，积极参与各种环境、资源、生态保护的行动，这是十分重要的。
12．《标准》中“情感态度与价值观”部分内容标准的基本结构是什么？
我们认为小学生的科学素养中的情感态度与价值观尽管可以有多种表现，但主要应该集中在科学学习、对待自然、对待科学、对待科学技术与社会的关系等方面。因此，《标准》中“情感态度与价值观”部分的内容标准主要从这4 个方面展开。
科学学习是反映小学生的科学情感态度与价值观最直接、最经常的方面。小学生在科学学习中习得的科学的情感态度与价值观首先要反映在他的科学学习中，改变他的行为方式与学习品质，使他善于提问，能大胆想像，有毅力，愿意与人合作，形成良好的学习方法与习惯。假如一个小学生科学学习的成绩很好，什么是科学的情感态度与价值观也能说得头头是道，但他的学习行为和习惯很糟糕，不知道如何合理安排作息时间，只知道死读书，课外从来不再学一点东西丰富自己，不喜欢问问题，也不愿意与别人讨论与交流。这样的学生怎么可以说他具有良好的科学情感态度与价值观呢？
在学科方面，与科学学利．有关的对象主要是自然畀的各种现象与事物。因此，学生的科学情感态度与价值观在学科领域的表现可以从对待自然，对待科学技术，以及对待科学技术与社会的关系等方面体现。这里需特别强调的是通过科学学习，希望小学生能了解科学，知道科学是怎么回事。过去的理科教学讲知识比较多，很少涉及对科学本身的认识与理解。结果学生学了不少科学知识与科学方法，但对科学是什么却了解甚少，甚至存在片面的认识或误解。现代科学教育特别强调的就是通过科学教育让学生认识科学，知道科学是什么。在小学生的科学情感态度与价值观方面还有一个重要的部分是科学技术与社会的关系。一方面现代科学技术本身与社会生活的方方面面存在着千丝万缕的联系，学习科学技术知识，尤其是在讲应用的时候，一定会涉及其与社会生活的各种联系，以及如何将其运用于实际；另一方面，现代科学教育也要求学生正视科学技术与社会的关系，把它作为学科必须掌握的内容之一，要求学生知道并理解，因此它必然成为科学情感态度与价值观的重要组成部分。
13．在科学学习方面应培养小学生哪些情感态度与价值观 ？
在科学学习方面，培养小学生的情感态度与价值观主要包括 6 条目标。
(1)想知道，爱提问。这条目标反映了小学生“保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望”方面的表现。一个保持着良好好奇心与求知欲的学生，对什么都充满了好奇，什么都想知道，喜欢提各种各样的问题，问为什么，这是具有积极的科学情感态度的表现。
(2)喜欢大胆想像。大胆想像也是一种积极的科学态度。科学探究虽然是一项非常严谨的工作，离不开事实搜集、数据分析和逻辑推理，但也需要想像，尤其是对科学问题的假设与猜想，往往是科学探究中最关键的环节。缺乏想像力的人经常会在科学
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探究中表现出缺乏思路。因此，要通过编科学幻想故事，画科学想俾画等途径，培养小学生的想像力，并使之达到喜欢的程度，这不仅培养了态度，更具有了情感的成分。
(3)尊重证据。严谨是科学的显著标志之一，严谨表现为科学的任何结论都需要有事实为依据，离开了事实的支撑，任何科学结论都无法存在。因此，从小就要注意培养小学生具有尊重事实的态度。
(4)在科学学习活动中具有坚持性。毅力是科学家必须具备的优秀品质之一。科学探究是一种非常艰巨的劳动，需要研究者具有不畏艰难、不怕失败、坚忍不拔、持之以恒的品质，这也是科学教育从小就要对小学生进行培养的。
(5)愿意合作与交流。现代科学中最具有人文性的因素是团队精神。这是因为随着科学技术的不断发展，单项的、个人能做的科学研究越来越少，大量的科学研究都需要科学家们的合作，包括不同学科与不同领域的合作。因此，相互合作与交流就成了现代科学家必须具备的品质之一。从小培养小学生愿意与人合作、交流的情感、态度，对他们科学素养的形成十分关键。
(6)尊重他人的劳动成果。这也是从小就要对小学生进行培养的科学态度。尊重他人的劳动成果既反映了一个人对他人的尊重，具有良好的人际关系的基础；又说明了他懂得劳动的价值，知道科学研究成果的来之不易。
这些情感态度与价值观一旦形成，会对小学生的科学学习产生很大的影响，改变他们的学习方式与习惯，促进他们科学学习质量的提高。
14．在对待自然方面应培养小学生哪些情感态度与价值观 ？
在对待自然方面，培养小学生的情感态度与价值观主要包括 3 条目标。
(1)要让小学生意识到人与自然要和谐相处。这可以通过让小学生参与关于“城市绿化、饲养广场鸽、建立野生动物园、从伐木英雄到植树英雄、建立自然保护区”等问题的讨论，让小学生了解人与自然和谐相处的意义，知道人与自然界的所有生物都是地球大家庭中的一员，相互之间存在着十分密切的依赖和互存关系，是平等的，谁也不能把自己凌驾于其他生物之上。尤其是随着科学技术的日益发展，人类驾驭自然的能力越来越强，就更加不能为了满足自己的欲望，随心所欲地向自然界无穷地索取。这是通过科学教育希望学生能够形成的一条重要价值观。
(2)珍爱生命。这是科学教育中需要关注的又一条情感态度与价值观方面的重要目标。生命是自然界中最可宝贵的东西，自然也是因为有了生命而精彩。通过让小学生饲养小动物、栽培花草等活动，可以让他们从小体验生命的价值。小学生对小动物有一种先天的喜爱，教师应该充分利用小学生的这种天性，让他们在饲养小动物的过程中体验生命的可爱。同时要注意在对野生小动物，如蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶等进行观察、研究时，要小心，不要伤害了它们。做完研究以后，要把这些小动物放回大自然。对植物的研究也不能随便采摘，要尽可能利用落叶、落花或者直接观察整株植物，让小学生形成珍爱生命的情感和态度。
(3)体验、欣赏自然美。在对待自然方面，还需要培养小学生体验与欣赏自然美的情感。自然界有许多美好的东西，通过科学教育可以让小学生接触奇花异草、珍稀动物，以及令人惊叹的自然现象。这些自然美景一定会给小学生留下探刻的印象，使他们产生美好的情感体验。这时候，教师应不失时机地让小学生通过图画、诗歌、朗诵等形式抒发他们的情感，表达他们对自然、对家乡的赞美，可以逐渐让小学生形成欣赏自然美的情感和态度。
15．在对待科学自身方面应培养小学生哪些情感态度与价值观 ？
在对待科学自身方面，培养小学生的情感态度与价值观主要包括两条目标。
(1)要让小学生认识到科学技术是不断发展的。科学技术作为特定时代的产物，具有某一时代的特征，也必然带有这个时代的局限性。教师可以通过搜集科学技术发展史中的各种史料，如人类衣、食、住、行的发展史，交通工具的发展史，通讯技术的发展史等，让小学生体验科学技术从古到今是在不断发展的。同时，还要让小学生知道，虽然我们现在已经有了最新的科学技术，生活质量相当高，电视、电脑、汽车、飞机、移动电话、生态农业、生物技术等已经使得人类的生活相当舒适，相当方便，但是科学技术并没有终止，还要继续不断地发展。科学家已经能预测21世纪人类将会有哪些重大的科学发现与技术发明，也可以预计这些科学发现与技术发明将会对人类生活带来怎样的变化。这些变化虽然美好，但它的实现却要靠人的艰苦探索与研究。因此，让小学生认识科学技术是不断发展的观点，可以激发他们从小学好科学知识，树立长大为科学技术的不断发展做贡献的志向。
(2)不迷信权威。对尚处在他律发展阶段的小学生来说，从小对他们进行不迷信权威、大胆怀疑、大胆猜测的教育是很有意义的。怀疑一切是科学的核心价值观之一，科学所需要的就是不迷信权威、敢于向权威挑战的精神。科学家一旦失去了这种精神，就会变得保守，故步自封，最终导致无所作为。科学要是失去了这种精神，也就失去了其不断发展的动力。因此，科学教育强调要对学生进行不迷信权威的教育。小学生由于其生理、心理都还处在生长发育阶段，还没有完全成熟，独立性较差，对教师、对大人往往表现出较大的依赖性，认为老师讲的都是对的，都必须认真去做，老师就是他们心中最大的权威。教育小学生不迷信权威，首先要教育他们区分尊敬与迷信权威的区别。不迷信权威不等于说就可以不尊敬老师，而是可以对老师说的话提出疑问。从是与非的角度讲，老师的话也不一定全对，凡事都应该自己动脑筋想一想，多问几个为什么，这才是不迷信权威的真正含义。
16．在对待科学、技术和社会的关系方面应培养小学生哪些情感态度与价值观 ？ 在对待科学、技术和社会的关系方面，培养小学生的情感态度与价值观主要有 3 条目标。 50