发布时间 : 星期六 文章语文人教版八年级下册9.海燕更新完毕开始阅读
《海燕》教学设计
第一课时
导入:
在俄国革命斗争蓬勃兴起的时候,伟大的作家高尔基于1901年创作了著名的散文诗《海燕》,以讴歌像海燕一样的革命先驱,如今,革命的风暴渐行渐远,但人生的风暴长久不息,今天让我们一起走进海燕,走进经典对现代生活的启迪。 作者介绍:
首先我们来了解一下本文的作者高尔基,他是苏联作家,社会主义、现实主义文学的奠基人,列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”,就是一个无产阶级的作家。 二十世纪初,他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 教学过程:
下面我们用最快的速度,把课文读一遍,找一找海燕是在怎样的环境中活动的?划出来!
我们现在找到的描写环境的都是第1、7、8、12、13自然段,下面我们齐读一下。 那么作者描写了这样一个环境,你觉得这是一个怎样的环境呢? 写海燕为什么要写恶劣的环境呢?
海燕是那样的惊心动魄,天空是那样的沉重压抑,暴风雨即将来临,海燕在这样的环境里有怎么的表现呢?找出来!
这些是直接写海燕的,你读出来作者怎样的情感呢? 哪些词最能体现这种情感呢? 它敏锐的感觉到什么呢?
作者为什么要用“高傲”这样一个词呢?
我们看看“高傲”一词在文中使用了几次呢?我们读一读带有高傲的句子。 海燕为什么会高傲呢?想一想,下文为什么要写哪些海鸟呢? 下面两节哪些词语表现了对这些海鸟的鄙视之情? 让我们在对海鸟的鄙视中,再次感受海燕的勇敢与高傲
板书设计:
环境:极度恶劣、充满危险 海燕:勇敢、乐观、自信
本文通过对环境和海燕的描写,塑造了一个勇敢,高傲,自信,顽强的海燕形象,整篇课文气势磅礴,感情激越,给人以力量。课下结合创作背景想一想,高尔基写作本文,仅仅是为了赞美海燕吗?
第二课时
回顾、背景介绍:
通过上节课的学习我们知道海燕是高傲的、勇敢的,那么想一想作者写海燕的目的是什么?这个我们是不是就得了解一下当时的时代背景呢?
(《海燕》写于1901年,当时欧洲发生的工业危机,蔓延到了俄国,俄国革命运动不断高涨、风起云涌,正在动摇沙皇统治的根基。沙皇反动政府加紧了对人民的镇压,高尔基亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势,目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情的歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者、革命阶级自由派的丑恶嘴脸,写下了这篇散文诗。) 本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者,(海燕是勇敢的,那么在俄国革命运动中哪些人也最勇敢呢?)这种是什么手法? 文中还有许多事物,是否也具有象征意义?
(“箭一般的直冲向乌云”,所以乌云肯定是与海燕相对立的;第四自然段,海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧掩藏到大海深处,这里写到海鸥,海鸥对暴风雨是恐惧的,第五自然段,海鸭也在呻吟着,海鸭呀,享受不了生活的战斗的欢乐,轰隆隆的雷声就把它们吓坏了,第六自然,蠢笨的企鹅,胆怯的把肥胖的身体躲藏在悬崖底下,那么这些海鸟都是属于很恐惧、很害怕暴风雨的,躲藏者的一种形象,跟海燕形成了鲜明的对比,想一想,躲着、藏着,它应该象征着哪一类的人呢?是不是很害怕革命、不革命或者假革命;而波浪一边歌唱一边冲向高峰,歌唱显得很快乐,非常喜欢战斗的场面,还要迎接那雷声,所以波浪也应该是革命人民和革命激情的象征,用的是拟人的手法,写出了波浪热爱战斗、渴望战斗的姿态,这里面,第八自然段,既然波浪也是革命力量的象征,跟狂风争鸣,狂风应该是一个怎样的象征意义呢?显然狂风也应该是一个反动势力的象征,这是两种力量的斗争,革命和反革命的相对,文中有一句话,显示出来狂风的力量,找出来,这就说明狂风是非常的凶暴、力量很强大、反动势力非常恶劣、非常强大,海燕就在这样的非常严酷环境中斗争的,可见它真的非常坚强不屈,顽强。看第一自然段的第一句“在苍茫的大海上”,想一想,当时促进俄国革命发生的对象是什么人?)
板书设计:
课文小结:
本文通过刻画在恶劣环境中战斗的海燕形象,讴歌了像海燕一样的革命先驱,讽刺了不革命者、反动势力的丑态,表达了作者坚信革命必胜的决心。 拓展延伸:
用一个词或一个句子,表达出你对海燕的情感。 任选写海燕的一段,自由展示朗读。谁愿意来展示自己呢 如果你是海燕,你会对乌云、雷电、狂风说些什么? 齐读课文
你认为海燕适合现实生活中的哪些人?
同学们,让我们承担起社会赋予的责任,接受生活的苦难和磨练,顶天立地,豪情四溢。