发布时间 : 星期四 文章部编版八年级下册语文《24《唐诗三首》》教案(含教学反思)更新完毕开始阅读
24 唐诗三首
第1课时 石壕吏
一、导入新课
大家都知道，在中国近五千年的历史长河中，唐朝曾是一个疆域辽阔、国力强盛、经济繁荣的时代，那么你们知道唐朝由盛到衰的转折点是什么吗？
资料链接：安史之乱[见相应教学资源(官网可下载)]
二、教学新课
目标导学一：朗读，把握情感
1．教师范读，学生听读。正音正字。 2．学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。
3．学生借助注释和参考资料，疏通诗文大意。
目标导学二：研读，质疑释难
1．按照“开端、发展、高潮、结局”的顺序理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。
明确：这是一首叙事诗，其主体部分是
教师小结：并非自愿，因为保护丈夫、
老妇人的“致辞”。诗的前四句写“致辞”
儿媳、小孙心切，故作恳请，老妇之凄苦可
的由来，也交代了故事发生的时间和地点；
见一斑，亦可见差役之冷酷。
最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致辞又可分为两层：8—16句写老妇人叙述家中的不幸；17—20句写老妇人主动请求从军。
2．本文的主体部分是“吏”与“老妇”的对话，老妇的回答是从哪几个方面来
4．从诗题看，主要人物应是差吏，但诗中对差吏描写很少，为什么不写差吏的话？
明确：这是一种“藏问于答，明暗结合”的写作手法，差吏的话可以推测出来。
5．这首叙事诗表现了什么主题？ 说的？
明确：一是服役惨景；二是家中困境；三是被迫应役。
3．老妇人是心甘情愿去应征吗？从哪些句子可以看出来？
提示：①抓住“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”，了解“一何”的含义，体会“呼”“怒”中吏的凶狠和“啼”“苦”中妇的凄苦。②挖掘“夜久语声绝”中“夜久”隐含的内容，老妇长时间地苦苦哀求，最终还是被无情拒绝。
明确：全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。
三、板书设计
石壕吏差吏夜捉人
老妇哭诉苦难
老妇自请服役战乱灾难 官吏横暴 忧虑时局
可取之处 紧扣文本特点。教学中紧扣朗读这一环节，以读来理解诗歌内容，把握诗人的感情。 由于诗人所处的时代离学生生活时代久远，学生难以深刻体会到社会情形下的辛酸苦痛，教学中需要扩展更多的资料，采取不同的形式，让学生获得更深层的理解。 不足之处
第2课时 茅屋为秋风所破歌
1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。 2.品味诗中精彩的描写。
3.理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。
一、导入新课
同学们，我们知道杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人。在一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他不仅没有过上安稳的生活，甚至饱受战乱带来的饥寒之苦，我们今天将要学习的这篇文章——《茅屋为秋风所破歌》就是他在这种情景下的真实写照。
二、教学新课
目标导学一：走近作者，了解作品背景
1.作者简介。
杜甫(712—770)，唐代伟大的现实主义诗
淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此
人，字子美，自号少陵野老，世称杜工部。
景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所
杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，被称为
破歌》这首不朽的诗篇。
“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的
安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初
诗篇，其诗作被称为“诗史”。他的诗多沉郁
顿挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”——《新婚别》《无家别》《垂老别》等。
2.背景资料。
759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨
年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，唐由此由盛转衰，这次战乱使社会遭到了一次空前浩劫。《旧唐书·郭子仪传》记载：“宫室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽。中间畿内，不满千户，井邑榛荆，豺狼所号。既乏军储，又鲜人力。东至郑、汴，达于徐方，北自覃、怀，经于相土，为人烟断绝，千里萧条。”几乎包括整个黄河中下游，一片荒凉，广大人民皆处在无家可归的状态中。
目标导学二：反复朗读，整体把握诗歌体裁及内容
1.初读诗歌，说说这首诗歌在形式上有什么特点。(从字数、音韵、句式等方面回答)
明确：全诗篇幅较长，诗歌竟然长达二十四句；以七言为主，也夹杂九言；押韵，但是并不是一韵到底，韵脚换了很多个。 2.介绍歌行体。
3.细读课文，初步感知诗歌的大意，并给每段拟写八字小标题，体会作者当时的复杂心情。
明确：(1)狂风屋破，茅草乱飞。(焦灼苦
总结：第1段写面对狂风破屋的焦虑；第2段写面对群童抱茅的无奈；第3段写遭受夜雨的痛苦；第4段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。
目标导学三：品味语言，升华文章情感 第1段赏析：
1.在本诗中，作者是怎样描写秋风的？写出了秋风的哪些特点？
明确：作者用“怒号”一词描写秋风，将秋风拟人化，富有强烈的感情色彩，其后又用一“卷”字，更突出风之大，风之猛烈和无情。
2.作者用一系列动词，如“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等来描写风吹茅草的情景，这样写的好处在哪里？
明确：一个“飞”字和一个“洒”字，不仅写出了秋风之大，还写出了风卷茅屋的
痛)
凌乱。“挂”是挂在长林梢上的，“飘转”者
(2)群童抱茅，倚杖自叹。(愤懑无奈)
皆“沉”于塘坳，不难想象，茅草于风中是
(3)屋漏衾裂，彻夜难眠。(忧思不绝)
沉缓飘动，而诗人的心又十分急切，一急一
(4)愿现广厦，大庇寒士。(忧国忧民)
缓之中突出了诗人眼见茅屋被风卷去的无可