发布时间 : 星期日 文章【完整打印版】北师大版小学四年级下册《品德与社会》全册教案更新完毕开始阅读
课后反思 课题： 4. 从传统到现在 1、 了解在长的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具上人手的延伸，大大的提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。 2、 初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放教学目标： 以来我国农业生产发生了飞速的变化。 3、 通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇高劳动、形成崇高劳动者的态度。 了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国教学重、难点： 农业生产发生了飞速的变化。 教学准备： 教学过程 九、 导收集常用的简单农具的资料。 教师活动 农作物的生长不仅依靠自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的是还要依靠人们的辛勤劳动，为此，人类发学生活动 汇报收集常用设计意图 培养收集信息能入。 十、 观察的简单农具的资料。 力。 观察课本第12页的五幅插图，然后观察活动，激发探究。 体验与交流。 了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化 活动。 十一、 体验与交流。 十二、 阅读讨论。 明了各种各样的简单的农具，探究。 这些农具都是人手的延伸，是人类的伟大创造。 观察课本第12页的五幅插学生根据调查成果交流 阅读和观察教科书第13页的课文和插图，并思考。 五、教师总结。 图，探究“这些是什么农具？是做什么用的？使用这些农具有什么好处？” 根据调查成果交流：“本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处？” 指导学生阅读和观察教科书- 5 - 第13页的课文和插图，并思考：这四幅插图反映了农业生产经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化？ 农业生产是我们每一个人的衣食之源。人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人类学会了种植和收获，从徒手劳动到发明简单的手工农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动的力量，凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。 课后反思 课题： 5.劳动者的创造 1、 知道都江堰和坎儿井是世界上古老的水利工程，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。 教学目标： 2、 感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。 教学重、难点： 感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者。 教学准备： 收集有关都江堰和坎儿井的相关资料。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 - 6 - 一、 导前面我们学习了劳动者在生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。其实劳动者的创造还远不止这些。下面我们去瞻仰一下我们祖先伟大创造吧。 阅读课本第14页，讨论：农业生产中的“靠天吃饭”是什么学生回忆旧知。 学生阅读讨论。 观察和阅读，然后进行探究活动。 感受劳动人民的智慧力量。 感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。 入。 二、 阅读讨论。 三、 探究活动1。 四、 探究活动2。 五、教师总结。 意思？ 观察和阅读14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究都江堰是怎样发挥作用的？ 观察和阅读15页有关新疆坎儿井的图片和文字资料，探究在新疆干旱少雨地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水？ 四川都江堰被列为“世界人类文化遗产”，新疆古代劳动人民创造了在戈壁滩上运输和使用水源的地下暗渠工程—坎儿井，创造了一个个神奇的绿洲。我们今后要多了解古代劳动人民的发明创造。 课后反思 课题： 6.科学技术改变着农业 - 7 - 1、了解一些现代农业生产的新成就。2、知道我国是一个农业大国，解决了世界上五分之一人口的吃饭问题是对世界的重大贡献。3、简单了教学目标： 解我国农产品进口与出口的情况，增强国际了解。4、憧憬我国农业的未来发展。 了解一些现代农业生产的新成就。简单了解我国农产品进口与出口的情教学重、难点： 况，增强国际了解。 教学准备： 收集有关农业科技的文字资料与图片资料。 教学过程 一、 导教师活动 大量农机进入农业生产以后，大大提高了农业生产的效率。 1、 阅读课本16页，讨论：袁隆平院士科学研究的成果有什么意义，这说明了什么？ 2、 阅读课文，以生菜的无土栽培为例，说一说怎样进行无土栽培的生产。 你还知道哪些现代农业科技生产方式？ 科技的运用大大提高农业生产的效率，我们要学好文化知识，为将来打好基础。 学生活动 观看有关图片。 阅读后进行讨论。 交流。 设计意图 引起兴趣。 共同分享。 增强学习目的教育。 入。 二、 阅读与介绍。 三、 延伸。 四、总结。 课后反思
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