发布时间 : 星期日 文章中国古典文献学期末复习资料更新完毕开始阅读
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张九龄（678年—740年）字子寿，一名博物，谥文献。汉族，唐朝韶州曲江（今广东省韶关市）人，世称“张曲江”或“文献公”。
《贾长江集》
贾岛（779～843年），字阆（读láng）仙，人称“诗奴”，与孟郊共称“郊寒岛瘦”，唐代诗人。汉族，唐朝河北道幽州范阳县（今河北省涿州）人。自号“碣石山人”。
《经韵楼集》
段玉裁（1735-1815），清代文字训诂学家、经学家，字若膺，号懋堂，晚年又号砚北居士，长塘湖居士，侨吴老人，江苏金坛人。
《陶隐居集》
陶弘景（公元456—536年），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人，号华阳隐居（自号华阳隐居）。著名的医药家、炼丹家、文学家，人称“山中宰相”。
《张江陵集》
张居正（1525年-1582年7月9日），字叔大，号太岳，幼名张白圭，湖北江陵人，时人又称张江陵（今湖北荆州）。
十三经注疏
《周易正义》十卷，魏·王弼、晋·韩康伯注、唐·孔颖达等正义 《尚书正义》二十卷，魏·王肃伪汉孔安国传、唐.孔颖达等正义 《毛诗正义》七十卷，汉·毛亨传、郑玄笺、唐·孔颖达等正义 《周礼注疏》四十二卷，汉·郑玄注、唐·贾公彦疏 《仪礼注疏》五十卷，汉·郑玄注、唐·贾公彦疏
《礼记正义》六十三卷，汉·郑玄注、唐·孔颖达等正义
《春秋左传正义》六十卷，晋·杜预集解、唐·孔颖达等正义 《春秋公羊传注疏》二十八卷，汉·何休解诂、唐·徐彦疏 《春秋谷梁传注疏》二十卷，晋·范宁集解、唐·杨士勋疏 《孝经注疏》九卷，唐玄宗注、宋·邢昺疏 《尔雅注疏》十卷，晋·郭璞注、宋·邢昺疏
《论语注疏》二十卷，魏·何晏等集解、宋·邢昺疏 《孟子注疏》十四卷，东汉·赵岐注、伪宋·孙奭疏
中国古典文献学发展概况：
中国有文字记载的历史，可以追溯到夏代和商代，古典文献学的历史也开始于这一时期。例如最古老的典籍《三坟》《五典》，所能见到的最早的传世文献《易经》《尚书》《诗经》商代和西周时期，文献典籍多有史官掌管。
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到了春秋时期，学在民间，孔子提出文献一词，并整理六经。先秦诸子与古典文献学的关系都比较密切。但同时先秦古文献史上统治者或政治家对于古代典籍的禁毁情况也是非常严重的。秦始皇的焚书，是中国古典文献学史上第一次大的劫难。
两汉时期统治者注意有组织地搜集整理文献。例如汉成帝诏光禄大夫刘向开始进行由政府组织大规模有计划的文献整理工作。这一时期主要靠口耳相传和从墙壁夹层或地下发掘出来的文本来整理文献。此外，纬学在两汉时期兴起。在此时期，重要的文献整理者有司马迁，郑玄，王充等。
魏晋南北朝时期，文献散佚较多，但是在这一时期，受两汉传统、玄学和佛经传入的影响，文献整理形成了自己的特色，在经学注释上出现了义疏体，由于史部著作的增多，个人文集编撰的兴盛，以四部分类法为标志的古典目录学得到长足的进步。这一时期的代表人有齐正芳的三体石经，颜之推的《音辞》《书证》，陆德明的《经典释文》。
隋唐时期，国家统一对古典文献的搜集，整理，保存和流传，产生了积极的影响，但是安史之乱和唐末黄巢起义对文献损失影响较大。这一时期的正义，和对《史记》的注解等著作丰富。此外五代的蜀石经和雕版印刷九经也值得注意。
宋代重视文官，加上雕版印刷术的普及，使得古典文献的整理和研究进入一个新的历史时期，比如《太平御览》《太平广记》就是在这一时期编撰而成。此外，在宋代古典文献学，上，还特别注重对于史部、集部的编撰与整理。此外还有金石考据学，例如欧阳修的《集古录》。公私目录学同样十分兴盛。元代为加强统治也十分注重对的文献整理，这一时期著名的有马端临《文献通考》。
明清时期，特别注重对传统儒学的继承，文献整理进入相对自觉阶段，并且受程朱理学和陆王心学的影响较大。明代官方编纂《永乐大典》。清代统治者为加强统治，对于文献的损毁较大，同时又编修图书，例如《四库全书》。清代是继宋代之后中国古典文献学发展的又一高峰，清代的古典文献学长于考据，并坚持把考据建立在扎实的小学基础上。此外，清代在目录学，版本学，校勘学等方面，都取得了巨大的成就。代表人物有顾炎武（《日知录》），章学诚（《文史通义》），梁启超等。近代古典文献学重要人物有张元济。例如他的百衲本《二十四史》等。
古典文献载体形式的演变特征：
我国古典文献载体形式，主要经历了甲骨，金石，竹木，简帛，纸张，电子等阶段。首先，文献的载体由坚硬厚重向柔软轻薄变化。 载体信息传递由缓慢笨重向快速轻便变化。 载体形式还由固定有形向多变无形变化。
并且载体形式记录信息的量度由小变大，并且不易受损。
目录学在学术研究中的作用有哪些？
一，有助于掌握历代文献的基本情况，了解学术的盛衰。
二，有助于“辨章学术，考镜源流。”
三，有助于文化学术的研究和古典文献的整理。
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学术界认可的常用校勘方法都有哪几种？
一，对校，对校就是将某一文献的不同版本进行比对，从而发现并改正书面材料错误的方法。
二，本校，将某种文献的上下文进行比对，找出其内容上与文字上的异同，从而确定与改正其错误的方法，称为本校。
三，他校，用其它文献中的引文及相关文字来校勘某一文献称他校。
四，理校，即推理的校勘，是校勘工作的补充方法，主要以语言，体例，史实为依据。
五，综合考辨，在校勘实践中，上述的四种方法往往都是综合地加以运用。
在进行版本鉴定的时候，常用的方法有哪些？请结合其中两个你印象最深的方法进行说明。
一，依据版本形式进行鉴别。
主要通过验牌记，考刻工，看版式，查讳字，看字体，看纸墨，看装帧，审书名。 二，依据书籍内容进行鉴定。 主要通过读序跋，审内容。
三，依据前人研究成果进行鉴别。 主要通过读题识，审藏印，查著录。
单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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