发布时间 : 星期日 文章课程概论论述题参考模版更新完毕开始阅读
1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素； 2）共同建构在方案活动中有重要的地位。 3）记录既是学习的过程，又是学习的结果。
（2）教师的作用：教师是儿童的伙伴、养育者和指导者。
2、答：（1）基本理论：活教育的目的论，活教育的课程论，活教育的方法论。
（2）课程内容：1．健康活动；2．社会活动；3．科学活动；4．艺
术活动；5．语文活动
（3）实施方法：1．采用游戏式教学方法；2．采用小团体的教学法；
3．通过环境的创设和材料的提供引起幼儿的学习动机 3、答：（1）课程内容：感官教育、日常生活练习教育、语言教育、数学教育及文化教育。
（2）评价：优点：蒙台梭利教育方案是至今仍影响较大的教育方案之一，其之所以具有如此的魅力，主要是因为重视儿童的内在需要，强调对儿童的尊重和信任，强调儿童个别化的学习，倡导教师耐心、细致的观察与指导。同时，又有完整成套的教具材料来具体实施，使儿童在操作的过程中主动学习，自我发展。
局限性： (1)孤立的感官训练 (2)对创造力的忽视
(3)过于强调读、写、算，忽视幼儿实际的生活经验 (4)缺乏增进社会互动与发展语言的机会
4、答：（1）关键经验：(一)创造性表征；(二)语言和文字；(三)自主与社会关系；(四)运动；(五)音乐；(六)分类；(七)排列；(八)数；(九)空间；(十)时间 （2）组织：海伊斯科普课程的组织是具体落实在一日活动的安排中的，在安排时往往遵循由具体到抽象，由简单到复杂，由当时当地到较远的时间和场景的原则。具体的活动类型包括：
1）兴趣区(自选)活动 2）小组活动
3）团体活动
（3）实施：其课程的实施是通过每日的例行活动来完成的，主要是由计划——操作——回忆三个环节及其他一些活动组成的。
计划时间：幼儿自己来决定在操作活动时间干什么。 操作活动时间 整理和打扫时间 回忆时间
小组活动时间 户外活动时间 5、答：（1）教学特色：1）弹性计划；2）小组活动；3）合作教学；4）纪录的支持；5）视觉与图像语言的运用
（2）如何看待：瑞吉欧为世人创造了一个与众不同的教育与课程构架，
为世界的幼儿教育提供了一个最佳的教育典范。然而，我们也不能盲目照搬瑞吉欧，因为“不管一个教育模式或体系如何理想，它总是立足在当地的环境中， 不同的文化背景孕育不同的教育实践，我们需要的是开放的心态与理性的思维，不断地学习，不断地融人与发展。
6、答：（1）五指活动课程理论蕴含丰富的教育价值，值得我们借鉴：
1）“做中学”的生活教育现。 2）“活教育”的思想。
3）课程内容取之于幼儿的生活，以幼儿的自然和社会为中心。 4）教学方法上注重幼儿的兴趣、主动学习，围绕单元活动，幼儿主
动获取活的知识与经验。
5）结合中国幼儿园课程的实际，做了“本土化”的探索，开创了中
国化、科学化的幼儿园课程改革运动。
（2）同时要注意避免该理论的一些弊端，扬长补短，为我所用： 1）不能过度重视教材，也应该关注幼儿的需求
2）尽管陈先生一再强调五指活动课程中的“五指”不是五个学科，
应整合成一个有机整体进行，但在推行时仍被误解而分科进行，这是我们在借鉴时应注意的。 7、答：（1）目标：最主要的目标在于有效地促进儿童认知能力的发展，以“主动学习”为其教学设计的核心，促进儿童认知、情感、社会性等方面的协调发展。
（2）内容：海伊斯科普课程的内容不是明确规定的系统的学科知识，而是围绕关键经验提供的各种类型的活动。所以课程的具体内容反映在课室内外的环境设置中，它们往往是以“活动区”为中介展开的，其中有：积木区、娃娃家区、美工区、安静区、音乐区、木工区、玩沙玩水区、动植物区、户外活动区等。
（3）评价：显著的特点：1)课程目标的制定与内容的选择立足于儿童认知发展所必需的“关键经验”；2)强调教师和儿童在确定学习经验方面都有重要作用；3)课程方案有较强的操作性
第九章 园本课程
1、假设你是一位幼儿园老师，园长把园本课程开发方案的认为交给了你，现在请你撰写一份园本课程开发方案。
2、请结合所学知识分析园本课程的特点和功能。 3、试联系实际分析园本课程开发的条件有哪些？
4、借鉴校本课程开发的一般流程，分析园本课程开发的流程和程序。 5、结合实际分析园本课程开发存在了哪些问题？
6、结合所见所闻所学分析园本课程开发与研究的方向是怎样的？
参考答案：
1、参考答案：
园本课程开发方案
一、指导思想： 坚持以“园本课程就是以法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程”这一理论为指导思想。坚持以幼儿发展为本，坚持以三级课程一致，坚持充分利用资源，坚持课程研制、实施、评价相结合的原则。 二、总目标：
1）培养幼儿阅读的兴趣，激发幼儿阅读的愿望；
2）培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；
3）积极组织幼儿参加园内各项活动，有效推进园本课程活动的开展。 三、具体措施：
1）根据本班的特色，制定班级园本课程开发实施计划。 2）利用各种自制教玩具开展形式多样的教学活动。
3）结合主题，利用游戏的形式，有效地开展园本课程活动 四、实施策略 （一）能力方面。
1）看：创设“宝宝书屋”。 创设一个亲和、舒适、愉悦的阅读区域，让幼儿产生愉快、积极的情感，享受阅读的乐趣。
2）说：个别化阅读。教师可选择恰当的时机参与到幼儿阅读活动之中，帮助幼儿完成阅读活动。
3）听：为幼儿朗读。在每天20分钟的听读中幼儿会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。 4）想：物质引导。准备孩子喜欢的、感兴趣的东西作为奖励，激发幼儿“讲”的动机。
5）表现：运用多种语言表达。日常活动中任何可利用的时间，结合动作、手势、姿态、表情等其他表达方式，启发和鼓励幼儿用“百种语言”来表达表现，提高幼儿的自信心，将智力游戏与讲述蕴于阅读活动之中，有效调动幼儿说话的兴趣。
（二）习惯培养。 A）从书架上拿书。
B）看完书是否放回原处。 C）幼儿不撕抢图书。
D）不把图书乱放或仍在地上。
E）一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟。
F）培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿自由地翻看，随手 翻看，不必一页一页地看，知道书是怎么拿，怎么翻。 （三）家园携手。
将我班的园本课程开发目的和计划告知家长，鼓励家长积极参与我们的园本开发活动，并及时将幼儿在家情况及时与教师进行交流，
五、具体安排： 二、三月份：
1）结合本园特色制定本班班级特色计划。
2）结合班级特色阅读，制定出我班园本课程开发实施方案。 四月份：
1）围绕主题和本方案开展本班园本课程活动，及时记录、反思。 2）开展班级园本课程教学活动。 五月份：
1）继续围绕班级特色和主题内容进行教学活动。 2）开展班级园本课程教学活动。 六月份：
1）对本班园本课程开发的实施进行总结、反思。 2）园本课程资料的整理。 2、答：（一）园本课程的特点
1）在课程特性方面，园本课程具有特色性。
2）在课程权力方面，园本课程具有自主性。
3）在课程民主性方面，园本课程具有民主参与性与开放性的特点。 4）在课程开发方面，园本课程具有生成性。
（二）园本课程的功能
1）园本课程是有效促进幼儿和谐发展的保证。
2）园本课程建设使有效促进幼儿教师专业成长的重要手段。
3）园本课程研究与开发是幼儿园课程理论的重要生长点。
4）园本课程的开发是国家幼教政策、法规的要求。
3、答： （1）办园理念 （2）幼儿园背景 （3）发展机制 （4）师资建设 （5）课程研究 （6）课程内容 4、答： 1. 园本课程开发流程 （1
（3）拟定园本课程开发目标。
（4）编制园本课程开发方案，是幼儿园课程开发总体思路的概括性描述。 （5）园本课程实施与评价。实施包括课程内容和教育过程的组织；评价包括对课程开发的价值、内容、目标、组织及效果等。
2.园本课程的开发程序 (1)情景分析与编制课程方案。
（2）幼儿园现状分析。包括需求评估、资源调查和问题反思等环节。
(2)根据情景分析的结果制定适合的课程目标。 (3)课程的解释和实施 (4)课程的追踪与重建
5、答：（1）幼儿园教师的工作时间不足，理论、技术、智能准备不够，幼儿园在经济上难以承受。
（2）系统深入的协作性研究较为欠缺，研究多以个人为单位，独自开发，开发的课程也较少，不能满足幼儿多样化的需要。
（3）课程的开发并不是从园本课程的宗旨出发，内容停留在介绍知识的层面上，拼凑材料把课程开发看成编一本书。
（4）幼儿、家长、社区、课程专家方面的因素制约着园本课程的开发。 （5）幼儿园忽视课程组织的共同、平衡原则，扩大了园与园之间的课程差异，国家对园本课程的质量难以监控，也难以检查基层幼儿园的工作。 6、答： (1）发展性走向
（2）基础性走向 （3)前瞻性走向 （4)补偿性走向