发布时间 : 星期日 文章部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案教学设计更新完毕开始阅读
学完这节课，老师深深地感到：大自然真是奇妙无比啊！你们有这种感觉吗？大自然里有植物、动物，还有我们用肉眼看不到的微生物，总之，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，肯定还有不少奥秘，只要仔细观察，细心领悟，说不定我们也能像小作者一样发现这么神奇的现象，那该是多么令人激动、振奋的事情啊！（播放视频《多彩的自然界》，学生形象感知自然界的奇妙）
四、布置作业
1．将文中你觉得精彩的句子抄写下来。
2．大自然的奥秘千千万万，跟爸爸妈妈一起到郊外去走一走，灵活运用我们学到的观察方法，看看你还能有什么新发现！ 【板书设计】
金色的草地 先发现
仔细观察
又发现
《花的学校》教案
【教材分析】
《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《新月集》，诗歌围绕“花的学校”，以灵动的语言、明快的格调和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人情态和奇思妙想，令人叹为观止，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。 【学情分析】
本文语言优美，充满了丰富多彩的想象，较易引起学生朗读的兴趣。但对三年级的学生来说，要想真正品味诗句的美并不容易，教学时要引导学生多读多想多感受，进行情境性、
发现性学习。继而引导学生由课内走向课外，由对课文的学习走向对大自然的感知，去进一步观察大自然、亲近大自然。 【教学目标】
1．正确认读文中的5个生字，正确读写13个字。掌握多音字“假”。
2．朗读课文，展开想象，感悟、积累语言，感受花孩子的活泼、调皮，想象花的学校是什么样子的。
3．感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。 【教学重点】
朗读课文，品读文中优美的句子。 【教学难点】
了解花的学校，理解诗句意思。 【课时安排】
两课时 【教学过程】
第一课时
一、联想感知，激趣引入
1．同学们，上节课我们刚学过《大青树下的小学》，谁能说说这所小学是什么样的？ 2．你们知道吗？不但我们小朋友有学校，连花儿也有学校呢？今天要学习的课文题目就叫做——《花的学校》。
3．板书课题，齐读课题。
4．交流课前搜集的泰戈尔的资料。自由阅读资料袋中泰戈尔的介绍。 二、初读课文，整体感知
1．播放动画课文《花的学校》，学生认真倾听、观看，注意生字的读音，整体了解课文。 2．学生自由读课文，利用课内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中出现的生字词，争取把课文读正确、读流利。（师巡视，指导点拨）
3．课件依次出示生字：
落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂
教师依次展示生字，学生迅速找出生字在文中所在位置进行认读、组词，以形象记忆字形。
注意多音字“假”：jiǎ 真假；jià放假。
4．要想读好这首散文诗，还一定要把诗中的每一个词语读准确。 课件出示文中的生词：
轰响 荒野 口笛 跳舞 罚站 放假 簌簌地 衣裳 急急忙忙
（1）指名学生读，开火车读。 （2）理解词义。
结合上下文理解词语。如“簌簌地”。
查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。 三、再读课文，读出节奏
1．读好长句子，注意读出诗的节奏。 课件出示：
A．于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。 B．妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 C．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ D．你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
（1）师范读，生练读，注意停顿，后两句要读出疑问的语气。
A．于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。 B．妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。 C．你没有看见/他们怎样地急着/要到那儿去吗？ D．你不知道/他们/为什么那样急急忙忙吗？ （2）自己再把这几个长句读一读。指名读，纠正。 2．分小节朗读课文，师生共同评价。
3．小结：诗人写了花孩子的开心和幸福，希望我们这些孩子也能像花孩子一样永远开心幸福。让我们带着这份美好的感情，和着音乐，一起有感情地朗读课文。（师生配乐齐读）
四、布置作业 1．朗读课文。 2．认读生字。
第二课时
一、复习导入
1．课件出示生字，开火车任选一个字进行组词。
（落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂） 2．分小节朗读课文。 二、精读课文，深入理解 （一）学习第1、2小节。 1．学生轻声朗读第1、2小节。
2．交流这两个小节写了什么，画出优美的词句，并说明喜欢它们的原因。 （主要写了想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢） 3．反复吟诵，仔细揣摩，体会语言的精妙。
课件出示句子一：
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 （1）读一读，找一找哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）
（2）从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？ （拟人句。这是多么美妙的声音，是大自然对花儿发出的最亲切的呼唤。） 课件出示句子二：
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。 （3）想一想：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？（体会出花之多。）
（4）你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想象。） （5）什么是“狂欢”？你能想象出花儿在绿草上跳舞的情景吗？ （6）播放花开的视频，学生欣赏。
（7）有感情朗读第1、2小节。（指导语调的高低、强弱，语气的轻重，节奏的快慢等。） （二）学习第3～5小节 1．指名读这三个小节。
2．想想这三个小节讲了什么？（想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。） 3．小组合作，思考：
（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？ （2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？ 4．交流反馈。
（点拨：原来没有开放的花儿全是在地下的学校里上课呢，他们渴望着下雨，因为下雨了，他们就可以不做功课跑出来游戏了，他们就放假了，雨给他们带来的是一个迷人的假期。）
5．指导朗读。 （三）学习第6小节 课件出示：
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
1．男女生合作来读这一小节。男生读前一句，女生读后一句，读出外面世界的热闹和花孩子的急切和快乐。
2．这一小节又讲了什么？（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。） 3．思考问题，交流反馈。
（1）理解“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手”。
（点拨：让树枝互相触碰，让雷云拍着大手，作者用拟人的手法，把我们带到人与自然狂欢的时刻，营造出了一个欢乐的氛围。）