发布时间 : 星期日 文章部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案教学设计更新完毕开始阅读
《金色的草地》教案
【教材分析】
《金色的草地》讲述了“我”家住处的窗前有一大片长满蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色的。“我”和“弟弟”在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍。有一次“我”发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因。可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。
本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。 【学情分析】
“金色的草地”，光是题目就已经很吸引人了，课文中“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”也颇能激发学生兴趣。教学中，要利用这一趣味性，引导学生多读多想多感受，进行情境性、发现性学习，同时要联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。继而引导学生由课内走向课外，由对课文知识的学习走向对大自然的感知，利用课内学到的观察方法去观察大自然、亲近大自然。 【教学目标】
1．学会本课生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，理解课文内容，体会作者的感情。能够用自己的话说出蒲公英变化的原因。
3．进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣；学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 【教学重点】
增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 【教学难点】
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现生活中的美。 【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
二课时 【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1．同学们，你们喜欢在草地上玩吗？玩什么？如果让你给“草地”加个形容词（板书：_______的草地），你觉得是什么样的草地呢？（柔软、绿色、美丽……）
2．有同学说“绿色的草地”，你同意吗？你们注意过草地的颜色吗？你见过“金色的草地”吗？（补充板书：金色）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
二、初读感知
1．学生自由读课文，利用课内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中出现的生字词，争取把课文读正确、读流利。（师巡视，指导点拨。）
2．课件出示摘蒲公英识字。（蒲、英、耍、欠、钓、拢）
学生摘一朵蒲公英，迅速找出生字在文中所在位置，并读一读生字所在句子。 3．课件出示词语：
蒲公英 盛开 玩耍 一本正经 哈欠 钓鱼 傍晚 合拢 观察 有趣 喜爱 睡觉 （1）指名学生读，开火车读。 （2）运用方法，理解词义。
结合上下文理解词语。如“一本正经”。 联系生活实际理解词语。如“有趣”“喜爱”。 运用动作理解词语。如“打哈欠”“合拢”。 借助插图等形象化手段理解词语。如“蒲公英”。 查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。 4．学生分自然段朗读课文，师生共同评价。 三、再读课文
1．一起观看影视课文，感悟体会，并思考回答：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？【播放影视课文《金色的草地》】
2．你们知道答案了吗？大家一起读出来。（齐读课文第1自然段，“我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”）
3.指生读第2自然段。你体会到了什么？（体会到草地、蒲公英给“我们”生活带来的快乐。）
表演“我”和弟弟的玩耍（小组可以设计相关的动作、加上有关的对话），深刻体会大自然给“我们”带来的快乐。
四、指导写字 课件出示生字：
蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡 1．学生观察。（生字的笔顺、间架结构）
2．教师范写“耍”。（“耍”上面是“而”，不要写成“西”。注意和“要”区分。） 3．学生练写。 4．师生点评。 五、布置作业
搜集蒲公英的相关资料。
第二课时
一、复习导入 1．复习生字。
2．学生分享有关蒲公英的知识。 二、局部探究
1．默读课文，边读边想，自己还有哪些问题不懂，标注下来。（学生汇报交流，教师适时引导解答）
2．师提出问题：
（1）“我”先发现了什么？ （2）“我”又发现了什么？
指生从课文中找出答案。看看谁找得快！ （课件出示答案）
（1）先发现：草地并不是金色的，而是绿色的。
（2）后来发现：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
请同学们有感情地朗读出来。
3．“草地并不是金色的，而是绿色的。”
这里的“并”字用得很好，你知道为什么吗？（用在否定词前，加强否定的语气，略带反驳的意味。）
（课件出示举例） a．我不喜欢。 我并不喜欢。 b．我没说这种话。 我并没有说这种话。
让学生读一读，体会一下有“并”和没“并”的语气是不是不一样，也可以多造几个这样的句子作对比。
4．生边读边想象画面。
“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”
大家一起来，伸出你们的小手，想象你们是一株小小的蒲公英，跟着老师做动作，合上……张开……合上……花没开……花开……花合拢……早上花没开……中午花开……傍晚花合拢……
如果在你们的手心涂上金色的颜料，手背涂上绿色，想想是不是“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”呢？
5．小作者对蒲公英有了新发现，你对这位调皮的小作者有什么新的发现吗？（善于观察、细心）
6．小作者通过自己细致的观察，发现了草地的秘密，发现了蒲公英的秘密。同样，只要我们细心观察，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳移动，含羞草被触碰后会“低下头”……你还留意过哪些事物的变化？（大豆、花生的叶子在夜间会紧紧合拢……）
7．课件出示课文最后一自然段。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（1）你会让什么样的东西跟你同睡同起呢？（喜爱的东西）
（2）作者在这里说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”，说明了什么？（小作者对蒲公英深深的喜爱。）
读一读这一段，读出作者的喜爱之情。 三、课堂总结