发布时间 : 星期五 文章2012考研教育学之教育研究方法模拟题及答案更新完毕开始阅读
错误
行动研究并不是一种独立的研究方法，而是一种研究活动，是一种由社会情境（教育情境）的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思。教育行动研究强调研究者与研究对象，理论与实践的联系，是一种区别于纯粹理论研究和学术研究的研究范式，但是对研究对象没有限定，因此，这种认识是不全面的。 3、访谈法用起来很方便，也比较随意，一般不需要太多的准备。 错误
访谈法就是以口头谈话的形式，根据被访谈者的回答搜集资料的方法。因此，不受书面语言文字的限制，简便易行，灵活性强。但是访谈法涉及到人与人的交往过程，对访谈者的技巧要求比较高，要通过访谈获得获得可靠的研究资料，访谈者事先必需做好充分的访谈准备，包括访谈提纲的编制，访谈时间和地点的选择，记录工具等。 （四）综合应用题
1、 一位小学语文教师深感小学作文言之无物，于是想尝试一种新的作文教学方法，即“情景作文”法。他想通过实验来证明这种方法的有效性。请你帮助设计一个实验研究方案。
参照复习材料中关于实验设计的类型进行设计（略）。 （五）案例分析题
仔细阅读下面研究案例，指出：（1）这项实验的自变量和因变量分别是什么？（2）实验属于什么类型的实验？（3）可能有哪些因素影响了实验结果（举出3-4个因素即可）？（4）请指出该实验的缺陷，并给出一种改进方案。
在某一学校三年级5个班中，用抽签的方法随机抽取1个班级，对该班每节课进行5分钟的口算练习，在实验之前对该班学生进行测验。持续两个月后，用与前测相同的试卷对该班学生进行测试，结果发现经过口算练习后该班学生的成绩明显优于没有口算练习前。因此，得出结论，口算练习提高了学生的思维敏捷性水平。
自变量：口算练习，因变量：思维敏捷性水平 单组前后测实验设计 O1 X O2
（3）实验不能很好地排除“历史”、“成熟”、“工具”、“选择与成熟的交互作用”等因素的干扰，研究设计的内部效度比较差。改进的策略有三，即 随机分派控制组后测，随机分派控制组前后测和非随机分派控制组前后测，具体方案见辅导材料（略