发布时间 : 星期四 文章人教版小学语文六年级上册单元导学案全册更新完毕开始阅读
2014—2015学年上期六年级语文第一单元教学计划
本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。 《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着教材 简析 对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。 《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。 “口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。 1．感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。 单元 2．体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。 学习 3．学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。 目标 4．学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。5.摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。 单元 1．会写19个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中运用的各种写作 教学 手法以及修辞手法。 重点 3．激发学生热爱自然的美好情操。 1．养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边单元 教学 思考的习惯。 难点 3．学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。
课题 课时目标 1．山中访友 课时 第一课时 备课人 庞兆文 1. 我能学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词 2.我能有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。学习作者的表达方法。 3.我能通过朗读，感受作者所描写的境界，培养自己热爱自然、亲近自然的美好感情。 4．我要学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学重点 教学难点 教学准备 我能通过朗读，感受作者所描写的境界，培养自己热爱自然、亲近自然的美好感情。 我要学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 多媒体课件 教 师 导 学 生 学 1.学生根据预习的情况思考问题：文中的作1．同学们平时都有哪些朋友？会去探访一、激趣导入： 你的好朋友吗？ 2．今天我们一起来学一篇跟朋友有关的者要探访的朋友到底是谁呢？ 特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到2.学生读课题。 底是谁呢？ 3．出示课题《山中访友》。 1.出示生词：邀请 俯身凝望 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客 德高望重 别有深意 2.强调容易读错的“瀑”“津”“蕴” 3.听写词语。 4.出示练习题。 二、检查预习，学习生字词： 1．齐读生词： 邀请 俯身凝望 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客 德高望重 别有深意 2．读含有“瀑”“津”“蕴”的词语。 3.为加点字选择正确的读音。 唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)扎进（zā zhā ）细数（shǔ shù ） 三、初读课文，整体感知： 1.提问：作者去山中拜访的朋友到底是谁1.初读课文，思考问题：回答问题作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？用笔勾画出相关呢？ 的词句。 2.巡视，了解学生回答问题的情况。 2. 请一生交流，其他学生补充。 明确：古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑3.引导学生给课文分段。 布、悬崖、云雀…… 3.给课文分段。
1.请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
2.引导学生侧重地品析下列语句。
句子1：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
句子2：我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。……在年轮里旋转、流淌。
句子3：第5自然段：“我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！ ……我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
句子4：忽然，雷阵雨来了，……谁能说这不是天地给我的恩泽？ 出示句子：
凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
四、精读课文，感悟深情：
1.小组交流同学们划出的句子并谈体会。 2. 品析句子1：
（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？
（2）有感情地朗读。 3. 品析句子2：
（1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 4. 品析句子3：
（1）作者将山中的景物都联想成什么了？ （2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
（3）仿写：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。
5. 品析句子4：
（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。 （2）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。
（3）齐读一遍。 五、拓展练习： 果。
①你弓着腰，（ ）根据课文内容填空，体会所填词语的表达效②走进这片树林，鸟儿1. 根据课文内容填空，在括号里填上恰当的（ ）我的名字，，露词语。 珠与我（ ）。 2.前三个句子把
③喂，（ ）的云雀，___________________________都当做（ ）地在谈些什么________来写，第四句是作者走进树林，靠呢？我猜你们（ ）在一棵树上产生的_____________，从中我们的，是飞行中看到的好风景。
可以感受到作者与它们之间的
④我靠在一棵树上，静静地，_____________关系。 （ ）自己也是一棵树。我 脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的
（ ），在年轮里（ ）、（ ）。 课题 课时目标 1．山中访友 课时 第二课时 备课人 庞兆文 1.我能有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。学习作者的表达方法。 2.我能通过朗读，感受作者所描写的境界，培养自己热爱自然、亲近自然的美好感情。 3．我要学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学重点 教学难点 教学准备 我能通过朗读，感受作者所描写的境界，培养自己热爱自然、亲近自然的美好感情。 我要学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 多媒体课件 教 师 导 学 生 学 1.听写词语：“邀请 俯身凝望 瀑布” 等一、复习导入： 词语。 。 2. 提问：课文为什么要以“山中访友”为题。 1.听写词语，并互相订正。 2.思考：想一想：课文为什么要以“山中访友”为题。 3.生：思考并自由发言。 二、学习修辞，体会表达： 1.体会句子1： 1.出示句子1： 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，（1）作者把老桥比作了什么？ （2）突出了老桥的什么品质？ 在这涧水上站了几百年吧？ 2.出示句子2： （3）从哪些词句可以看出它的德高望重？ 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露（4）这是一座（ ）的桥。 2.体会句子2： 珠与我交换眼神。 …… （1）本句采用了什么修辞手法？ （2）表达了作者与鸟儿、露珠之间什么样的情感？ 3.从文中找出类似的句子，并抄下来，读一读。 1.文章不仅表达方法上值得我们学习，在写法上也有可取之处，再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 三、再读首尾，体会写法： 1.再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 2.读第一和最后一自然段。