发布时间 : 星期五 文章浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖罗布泊，消逝的仙湖教学设计 人教版更新完毕开始阅读
浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
沙市五中 王媛媛 [教学创意]
《语文课程标准》提出“学生是学习和发展的主体”、“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来”，把两者结合起来理解，语文教学应植根于“文本”，应“面向学生的未来生活”。本课教学设计以“走进文本，拥抱生活”为主题，按照“是什么，为什么，怎么做”的思路，将主体教学流程分为“今昔罗布泊——悲剧谁之过——一错怎再错——我能做什么”四大板块。第一个板块旨在让学生走进文本，将今日罗布泊和昔日罗布泊形成强烈的对比。第二个板块是在前面阅读的进一步深入。从现象到本质、从感性到理性的认识后，帮助学生探究罗布泊消逝的原因。“一错怎再错”是对前面两个板块的拓展，让学生明白同样的悲剧仍在继续。最后引申到学生的家乡洪湖，让学生意识到不能让洪湖成为下一个罗布泊，面对人们发出强烈的呼吁，将“环保”意识在活动中自然地根深蒂固地植于学生的脑中。 [教学目标]
1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。
2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。 3、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 [教学重点]
1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。 教学难点：
1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。 2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 [教学过程]
一、今昔罗布泊 1、导入新课
师：大家看看课题：《罗布泊，消逝的仙湖》，齐读课题，你从课题中掌握哪些信息？ 生：交流、发言。
师：（归纳）罗布泊是西北地区一个曾经非常美丽的湖泊，现在却消逝了。 师：我们应该用什么样的语气来读课题，明确：哀伤、惋惜。请再读课题。 2、今日罗布泊
师：罗布泊在哪？它现在是什么样子。请同学们走进课本，自读前三段，哪些情境令你震撼。
生：速读教材，整体感知。
师：对学生的回答予以评价，以鼓励和肯定为主，并出示相关句子，重点句子要重点品析。如：
“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。”
两个“没有”、三个“一”和准确的“70℃”描述了罗布泊的荒凉恐怖。
师小结：今日的罗布泊，成了一片死寂的荒漠。胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，神秘又恐怖，俨然一个人间禁地。 3、昔日罗布泊
师：你们可曾想过罗布泊昔日的风光，今天我们一起去寻找昔日仙湖的踪迹。哪些情境令你向往。
生：再次感知，出示美句。对学生的句子进行品析。如：
“在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。”
用“牛马成群”“绿林环绕”“河流清澈”这些词语描绘出一个美丽宁静、令人向往的“生命绿洲”，与前面荒凉的罗布泊形成鲜明的对比，给读者耳目一新的感觉，也更激起人们的好奇心。
师小结：昔日的罗布泊，一个仙湖、一片绿洲。
4、罗布泊今昔对比，师播放罗布泊昔日和今日的图片，进行强烈的对比，给人的心灵以强烈的震撼。
小结：一组是绿树村边合，青山郭外斜，一组是大漠沙如浪，寂寞无人家。一边是天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，一边是戈壁滩，狂风卷，不见飞鸟马不前。你们可曾想，这天壤之别的两处景，竟是同一地方——神秘的罗布泊。 二、悲剧谁之过
过渡语：30年在历史的长河中只是一瞬，30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。30年前，塔里木河流域有胡杨林780万亩，现在已减少到420万亩，伴随着胡杨林的锐减，塔里木河流域土地沙漠化面积从60%上升到84%。“沙进人退”在罗布泊变成现实。
1、探究罗布泊消逝的原因
师：这种生态的巨变就真真实实地发生在我们身边，当我们眼见一个美丽、充满生机的地方变成荒漠，原本牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲，现在却是一片死寂，我们在哀伤、惋惜之余，是不是应该掩卷深思，究竟是什么原因？ 生：对课文中关于罗布泊消逝的原因进行探究。 师：归纳概括学生答案 明确：改道、“四盲”
2、造成罗布泊消逝的深层原因是什么？学生讨论，找出文中揭示深层原因的句子。 “这出悲剧的制造者又是人”请齐读，重点品析“人”、“又” 3、美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，这怎不令人痛惜？文中除了这种直接指明原因的表达，作者还有些融情感于景物的含蓄表达，默读19—24自然段，品析作者的情感。
“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”
（作者将胡杨拟人化，写出了他们生命最后时刻的挣扎与痛苦，并为人类自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。）
“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”
（拟人手法，形象地赋予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心！）
“这出悲剧的制造者又是人”
此句的“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。这样人为造成环境问题的悲剧不是一个两个，而是不胜枚举。
学生品读评析过的语句，仔细体味其形象性、抒情性。 三、一错怎再错
人类酿造的悲剧只有罗布泊吗？从“这出悲剧的制造者又是人”中这个“又”可以得知答案
是否定的，人为造成环境问题的悲剧不只一个，同样的悲剧仍在继续！
“世界著名的内陆湖——青海湖，50年间湖水下降了8.8米,平均每6年下降1米,陆地已向湖中延伸了10多公里;数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉,近年来却因当地超采地下水,水域面积从50年代的1.1652万平方米缩小至5397平方米,水深只剩尺余……”
用具体数字表明,更加令人不寒而栗! 罗布泊——青海湖——月牙泉的伤害.由此及彼,以此类推,在文末发出的呼吁也就理所当然,顺理成章了。
救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。 四、我能做什么
1、青海湖、月牙泉也许距离我们太遥远，其实我们身边就有一个仙湖——洪湖，关于我们的母亲湖，你知道多少。
2、出示《洪湖水浪打浪》歌词，齐读。 洪湖水呀浪打浪 洪湖岸边是家乡 清早船儿去撒网
晚上回来鱼满舱啊啊.. 四处野鸭和菱藕 秋收满畈稻谷香 人人都说天堂美 怎比我洪湖鱼米乡
小结：一曲《洪湖水浪打浪》，使洪湖遐迩闻名。洪湖一直享有“鱼米之乡”的美誉，鱼类的丰富可想而知。20世纪50年代初共有鱼类114种，到现在却只剩下57种。50年光景递减了一半。同时洪湖人不肆围湖造田，致使洪湖湖面面积锐减，已由过去的658.3平方公里缩小至如今的331.76平方公里。以此速度计算，如果还不予以保护，洪湖所有鱼类在未来几十年内慢慢作古也将成为现实，洪湖也将不复存在。 4、为了我们的母亲湖，我呼吁： 六、课堂小结
结束语：今天，我们喝的是自然甘露；明天，我们喝的将是人类的最后一滴眼泪。罗布泊，如梦如幻的仙境已然消逝了；青海湖，像一朵正在凋零的花；月牙泉，似一颗将要陨落的明珠。请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？我想，此时同学心中早已有了答案。让我们呼唤理性的回归，让我们像作者一样发出最深切的呼喊：让洪湖成为永远的仙湖！
诗写的是一位少妇思念久戍边塞未归的丈夫。深秋九月的捣衣声，催落树上枯叶；丈夫守边十年，她日夜怀想着辽阳。11、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——唐?杜甫《登高》12、清晨发陇西，日暮飞狐谷。秋月照层岭，寒风扫高木。雾露夜侵衣，关山晓催轴。君去欲何之？参差间原陆。一见终无缘，怀悲空满目。——吴均《答柳恽》“秋月照层岭”四句想象柳恽旅途中的景象与经历，极言其风霜雾露之苦。秋月照在层层的高岭之上，令人感到凄清而幽冷，寒风吹拂着高高的树木，枯黄的树叶纷纷飘零。“扫”字下得极有力，使人想见寒风阵阵，木叶尽脱的景象，渲染出了边地秋天的萧杀气氛。13、高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌，结友何须多？不见篱间雀，见鹞自投罗。罗家得雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。—曹植《野田黄雀行》史载，建安二十四年 (219)，曹操借故杀了曹植亲信杨修，次年曹丕继位．又杀了曹植知友丁氏兄弟。曹植身处动辄得咎的逆境，无力救助友人，深感愤忿，内心十分痛苦，只能写诗寄意。他苦于手中无权柄，故而在诗中塑造了一位“拔剑捎罗网”、拯救无辜者的少年侠士，借以表达自己的心曲。此诗开端，诗人以“高树多悲风，海水扬其波”的意象渲染出浓郁的悲剧气氛，隐喻当时政治形势的险恶；而少年拔剑捎网的形象则寄寓着诗人冲决罗网、一试身手的热切愿望。14、《满庭芳?夏日溧水无想山作》周邦彦风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。凭阑久，黄芦苦竹，拟泛九江船。年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔，先安簟（di）枕，容我醉时眠。“午阴嘉树清圆”，则是用刘禹锡《昼居池上亭独吟》“日午树阴正”句意，“清圆”二字绘出绿树亭亭如盖的景象。15、“日暮风吹，叶落依枝。丹心寸意，愁君未知。”—南唐吴均《青溪小姑歌》注：相传蒋子文妹妹未嫁而死，旧有“开门白水，侧近桥梁。小姑所居，独处无郎”句。此为痴情女子假托的怀人之作。青溪：水名，在今南京市，发源于钟山。小姑：汉秣陵尉蒋子文的第三个妹妹。16、静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲①。——司空曙《喜外弟卢纶见宿②》注释] ①分（）：情谊。蔡家亲：也做霍家亲。晋羊祜为蔡邕外孙，这里借指两家是表亲。②见宿：留下住宿。17、《美女篇》曹植美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。攘袖见素手，皓腕约金环。头上金爵钗，腰佩翠琅玕。明珠交玉体，珊瑚间木难。罗衣何飘摇，轻裾随风还。顾盼遗光彩，长啸气若兰。行徒用息驾，休者以忘餐。借问女安居，乃在城南端。青楼临大路，高门结重关。容华耀朝日，谁不希令颜？媒氏何所营？玉帛不时安。佳人慕高义，求贤良独难。众人徒嗷嗷，安知彼所观？盛年处房室，中夜起长叹。《美女篇》以绝代美人比喻有理想有抱负的志士，以美女不嫁，比喻志士的怀才不遇。含蓄委婉，意味深长。其实美女所喻之志士就是曹植自己。所以，清人王尧衢说：子建求自试而不见用，如美女之不见售，故以为比。（《古唐诗合解》卷三）一、作者的分析为我们鉴赏诗歌提供一个重要思路，根据作者观点与思路，请同学们选取以下两组意象中的任一组，诵读、品味其暗示性情韵义，然后分小组交流、讨论，并将小组讨论结果整理到表格中。注：可选取其中一句或归纳整合几句，亦可进行对比探究。、水：①大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ——苏轼《念奴娇赤壁怀古》②君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ———李白《将进酒》③一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 ———白居易《暮江吟》
学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其要学习下去。——别林斯基
一个如果没有浪费半点时间，那么，他的年纪虽然很轻，但也可算是活得很久的了。---培根（英国）希望你们年青的一代，也能像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而忠踏实地为人类伟大的事业贡献自己的力量。--法拉第（英国）我们必须有恒心，尤其要有自信力！我们必须相信我们的天赋是用来作某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须作到。---居里夫人（法国）使生活变成幻想，再把幻想化为现实。--居里夫人（法国）在寻求真理的长征中，唯有学习，不断地进习，勤奋地学习，有创造性的学习，才能越重山，跨峻岭。---华罗庚（中国）天才是各个时代都有的；可是，除非待有非常的事变发生，激动群众，使有天才的人出现，否则赋有天才的人就会僵化。---狄德罗（法国）希望你们年青的一代，也能像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大的事业贡献自己的力量。---法拉第（英国）在教育上，实践必先于理论，而身体的训练须在智力训练之先。--亚里士多德（希腊）疾病是逸乐所应得的利息。---培根（英国）要意志坚强，要勤奋，要探索，要发现，并且永不屈服，