发布时间 : 星期四 文章北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第9册 - 图文更新完毕开始阅读
五、教学过程
（一）激趣导入
你们饲养过哪些小动物？你能说一说养这些小动物的感受吗？《小狮子爱尔莎》这篇课文，是写作者饲养小狮子的生动事情。接下来我们看看他们之间发生了什么事呢？
【设计意图】激发学生兴趣，引导学生自主学习。 （二）整体感知、合作交流
1. 学生自由读课文，读通语句，想想课文主要讲了什么？试着给课文分分部分，并在小组内交流。 2. 学生自学。 3. 小组探究交流。
4. 集体反馈学习情况：以小组形式汇报 （1）字词学习情况：读准字音，理解词语：
a. gān xī shǔn mù dā xī pōu jià
鱼肝油 犀牛 吸吮 和睦 耷拉 膝盖 剖开 出嫁 b. 和睦相处：指彼此生活在一起，关系处理得很好。 九霄云外：比喻无限远的地方。九霄：指天空极高处。 垂头丧气：低着脑袋，无精打采。 恋恋不舍：非常留恋，舍不得离开。 宽恕：原谅
震怒：异常愤怒，大怒 。 （2）文章主要内容：
a. 学生交流，教师提升：
b. 指导：找一找每个自然段中叙述小狮子爱尔莎成长过程的词句。
反馈：出生五个月；夏天爱洗澡；与犀牛搏斗；换牙；闯进驴群；快两岁；学会捕食；发高烧；三年生活恋恋不舍；交还大自然
c. 指导学生运用串联自然段意思的方法概括文章的主要内容：
“我”把刚出生不久就失去了妈妈的小狮子爱尔莎抱回来喂养。“我”与爱尔莎一起生活，相处得十分友好，为了让爱尔莎幸福地生活，在共同生活了3年之后，“我”把爱尔莎送回了大自然。
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（3）给课文分部分：
a. 思考：每一自然段都写了什么？有哪几个自然段可以归为一个大部分？ 第一自然段：我把失去妈妈的爱尔莎抱回来喂养。 第二自然段：爱尔莎洗澡，和我玩水，开玩笑。 第三自然段：爱尔莎赶走犀牛保护我。 第四自然段：爱尔莎换牙。
第五自然段：经过我的教训，爱尔莎知道抓伤驴子错了。
（这些方面不仅表现了爱尔莎的某些生活习性，而且表现了我和爱尔莎之间的深厚感情。在作者笔下，爱尔莎戏水、玩耍，就像个天真可爱的孩子；在我遇到危险时，又像个勇敢的战士；平时犯了错误，又像个做错事的孩子。） 第六自然段：我决定把爱尔莎送回大自然。
第七自然段：我教它学习捕食，几次送回，它自己又返回。 第八自然段：我照顾生病的狮子，决心送回。
第九、十自然段：我把狮子送回大自然，分别是恋恋不舍。
b. 讨论明确分部分的依据：根据爱尔莎“出生-成长-回到大自然”的过程把课文分成三部分。
第一部分（1）写爱尔莎出生后，妈妈死了，“我”把它抱回来喂养。
第二部分（2-5）写在“我”精心喂养下爱尔莎渐渐长大。 第三部分（6-10）写“我”把爱尔莎交还大自然。 （4）指导阅读重点段和重点词语
通过刚才的阅读、分段我们明白了这篇课文主要写主人喂养爱尔莎长大，又把它交还给大自然的故事。
（1）课文重点应该是“我”喂养小狮子，再把它放回大自然中，表明“我爱小狮子”，而狮子也特别可爱，现在我们围绕这一主要内容进行重点阅读。 （2）默读课文，把能表现这一重点的词句画出来。 （3）同学互相交流、补充。
（4）我们这种理解重点词、句、段,阅读的效果过更大，“我”对小狮子的爱和小狮子对我的爱所感动。
（5）指名读课文，体会“我”对小狮子爱尔莎的最大的爱是什么？（忍受着莫大的痛苦，把小狮子送回大自然）再读课文，体会爱尔莎和我之间的深厚感情。
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