发布时间 : 星期五 文章人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(二)教学设计 (1)更新完毕开始阅读
第二单元 万以内的加法和减法（二）
教材简析
本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。
本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。
教材均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，以体现合作学习方式在教学中的应用。
要努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。 教学目标
1．使学生会计算三位数加、减三位数。
2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意 识。
3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。 教法与学法
1．创设生活情景，让学生通过解决实际问题来学习计算。
2．充分运用“迁移”的方法进行计算教学，要体现算法的多样性。 3．注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。
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4．恰当、适时地运用合作学习方式，加强学生验算的能力，培养学生认真仔细的学习习惯。
课时安排（总12课时）
1．加法 3课时 情境法、迁移法、自主探究法
2．减法 3课时 情境法、迁移法、自主探究法
3．加减法的验算 34．整理和复习 15．1、 2单元测试和试卷讲评
课时 课时 课时
A 合作法和自主探索法归纳法和练习法 讨论法 2
2总序 执笔人 执行时间
第一课时 两位数加两位数的进位加法
教学内容：教材第15—17页例1，练习四第1、2、3题。
教学目标：1、理解掌握笔算两位数加两位数和三位数的连续进位加法，能正
确地计算 两位数加两位数的连续进位加法。培养学生解决问题的能力。
2、经历两位数加两位数（连续进位加）的计算方法的形成过程，体
验运用知识迁移的策略。
3、通过让学生自主探究连续进位加法的计算过程，培养学生自主学
习的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：掌握万以内两位数加两位数的笔算方法，能熟练地进行计算。 教学难点：培养学生观察能力和口头表达能力。 教学准备：POWERPOINT课件。 教学过程：
一、 创设情境，提出问题 1、出示笔算题：
34+36 49+27 53+38
学生先独立完成，教师巡视，指名板演订正。
2、让学生汇报、交流课前收集的有关保护野生动物的内容。相机进行保护野生动物的教育。
3、出示教材上的四张动物图片，让学生说出它们属于什么种类的动物。 4、出示中国部分动物种数统计表。
已知种数：中国已发现的动物种数； 中国特有种数：只在中国才有的动物 种数；
濒危和受威胁种数：指即
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将灭绝和不断减少的种数。 5、让学生观察统计表提出问题。
谁能根据这个统计表的数据提出用加法计算的问题？
【设计意图】让学生练习个位进位的加法，为连续进位做好铺垫。布置课前收集有关保护野生动物的内容，让学生获得保护野生动物的知识，受到教育，并培养学生课外收集信息的能力。放手让学生提出问题，培养学生思维的广泛性和提问题的能力。
二、 探究体验，理解算法
1、师：同学们很动脑筋，提出了这么多问题。这节课我们重点解决“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”这个问题。 2、引导学生列出算式，板书：98+25 3、让学生独立计算，再小组交流。 4、组织学生全班交流。
5、分组讨论：十位满十究竟应该怎么办？教师巡视。 6、学生评议，归纳：十位满十向百位进一。 7、学生检查自己的计算，指名板演。
【设计意图】让学生把自己试算出的结果及方法在班内交流，让学生的成果得以展示。使他们获得成功的快乐，激发自主学习的兴趣。设计讨论、交流、评议的活动，给学生创设广泛的自主学习、探究学习的空间和时间，让他们各抒己见，发挥他们的潜能，得到十位满十向百位进1的正确方法。这样有利于培养学生自主学习和探究的能力，增强合作意识。 三、实践应用，掌握方法
1、完成“做一做第1题”，发现典型错误在黑板上分析订正。
2、完成“做一做第2题”，在本子上笔算，全部正确的评为“拔萝卜能手”。 3、连线（练习四第1题）让学生说题意，独立完成后集体订正。 4、解决问题（练习四第2题）
引导学生观察画面，说出题意。学生独立完成，指名板演，教给学生解应用题的格式。
5、拓展练习（练习四第3题）
出示情境画面，引导学生观察，让学生根据画面提供的信息提出问题，老师相机板书问题。重点解决加法问题。
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