发布时间 : 星期四 文章《微课在小学数学教学中有效应用的研究》开题报告(1)(1)更新完毕开始阅读
教学目标。微课最大的好处就是你不理解的地方可以反复学习，直到你理解掌握了为止，不会有错过的遗憾。因此微课的使用灵活性让学习变得越来越方便，适合于各年龄段的学习，在如今学习型社会里具有一定的优势。
（4）微课具有很强的校本性，有利于教师专业发展。
纵观国内微课研究的现状，它的热潮已经吸引了越来越多的一线教师投身到微课的研究和开发中，而越来越多的学校致力于探究适合自己学校使用的微课。这些制作出来的微课是依据本校的信息化水平、教师的信息素养、学生的学习状况等综合因素，由任课老师独立或合作开发的适合学校本身发展情况和需求的符合实际的教学资源，因此呈现出很强的校本性。而且微课是教育教学思考和教育信息化的结合，也是教师专业成长的重要载体和途。
3、小学生逻辑思维发展的特点
儿童心理学家朱智贤的《儿童心理学》一书中曾说过：“小学生思维发展的基本特点是小学生思维从具体形象思维过度到抽象逻辑思维，这种思维具有显著的过渡性。但是他们的抽象逻辑思维依旧同感性经验有着直接的关联，仍旧有很大部分的具体形象性。”
同时，他们的思维也还是依赖于直接和感性材料，可以说思维仍存在大部分的具体形象性。心理学家刘范也曾指出：“即使是只要求小学生对抽象的数进行运算，他们往往也会去借助直观的图像来求解；而在他们的解题中出现困难时，这种现象就更为常见了。”
将微课融入小学数学教学中，用微课堂吸引学生学习主动性，合理的让学生自己参与，从而有效提高数学课堂的教学效果。
三、研究目标和研究内容 （一）研究目标
1．引领教师围绕本课题学习、思考、实践，在科学发展观的指导下，研究和探索微课的优势，认真落实新课改精神，在以课堂教学为中心的前提下，充分辅以微课教学，从微课内容、微课类型研究入手，做出让学生喜欢，老师满意的微课，并形成资源系统，进行推广应用，有效促进教学。
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2．通过本课题的研究，以研促学，引导学生根据自己的学习情况，自主选择微课学习内容，改变学习方式。确立学生的主体地位，培养兴趣，使之愿学；教给方法，使之能学；培养能力，使之会学；并在微课的引领下，掌握重点知识，突破难点内容，使之学好。
3．通过本课题的研究，让数学老师告别对教学重点的反复讲解和对教学难点的繁锁机械分析。让学生告别对重点知识的遗忘和对难点知识的费解而不能即时解决的烦恼。充分应用微课资源，使它做好课堂教学得力的后备军。
4．促进教师的专业发展，打造科研型教师队伍，以研促教，将教学推向高科研的轨道，促进学校科学发展、特色发展、和谐发展、可持续发展。
（二）基本内容
1．研究小学数学微课教学资源的开发，及如何应用微课引领各科教师专业成长，促进教：
①结合学科及微课特点，进行小学数学微课教学资源的开发与整合。 ②利用微课促进教师教学行为的最优化，提升教师素养；
③利用微课提高教师钻研教材的能力和对教学重难点优化教学的能力。 2．研究如何应用微课资源引导学生高效学习小学数学，促进学： ①利用微课培养学生学习数学的浓厚兴趣；
②利用微课促进学生轻松学习数学知识，尤其是对重难点知识的掌握； ③利用微课训练学生的注意力和自主学习能力。 四、研究思路和研究方法 （一）研究思路
1.引领教师围绕本课题学习、思考、实践，在科学发展观的指导下，研究和探索微课的优势，认真落实新课改精神，在以课堂教学为中心的前提下，充分辅以微课教学，从微课内容、微课类型研究入手，做出让学生喜欢，老师满意的微课，并形成资源系统，进行推广应用，有效促进教学。
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2.通过本课题的研究，以研促学，引导学生根据自己的学习情况，自主选择微课学习内容，改变学习方式。确立学生的主体地位，培养兴趣，使之愿学；教给方法，使之能学；培养能力，使之会学；并在微课的引领下，掌握重点知识，突破难点内容，使之学好。
3.通过本课题的研究，让数学老师告别对教学重点的反复讲解和对教学难点的繁锁机械分析。让学生告别对重点知识的遗忘和对难点知识的费解而不能即时解决的烦恼。充分应用微课资源，使它做好课堂教学得力的后备军。
4.促进教师的专业发展，打造科研型教师队伍，以研促教，将教学推向高科研的轨道，促进学校科学发展、特色发展、和谐发展、可持续发展。
（二）研究的方法
1、本课题研究的主要方法是行动研究法。教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。
2、文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。
3、经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到要运用和借鉴的规律性的东西。
五、技术路线
1、充分利用相关的理论、我校的实践素材及相关的研究成果。 2、充分借助于课题规划部门、科研部门、高校等专家的智慧。 3、充分调动教师学生参与研究的积极性。 4、借鉴与创新相结合，突出创新。 六、主要观点和创新之处
1．借助已有的理论，通过课题的研究，从实际层面，发挥教师的引导作用及培养学生的自主学习能力，实现学生愉悦学，教师轻松教，促进了小学数学知识更有效地教与学。
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2．对这门课程的微课实施策略进行具体研究，能给一线数学教学实践带来指导作用，也能更好地促进学生学习能力和效率的提高及教师专业水平素养的提高。
七、课题研究队伍的组成及分工 （一）组织领导 主持：尹玲莉 财务：彭明珍 出纳：谢贤辉
行动规划：刘军 王志勇 王艳 刘海林 （二）研究分工
全面指导、协调工作：尹玲莉
行动研究：刘军 刘海林 王艳 付晶晶 王志勇
谢贤辉 彭明珍 邓军勇 彭晶
分析总结：袁晚君
资料整理：谭智华 刘国水 刘录 唐建 黄研 资料保管： 唐建 黄研 摄 影： 黄研 会议记录： 唐建 新闻报道：唐建 八、课题研究经费的预算
开题论证：1000元 图书资料费：500元
数据处理、资料打印：2000元
专家咨询（含开题论证、中期检查、结题鉴定等）：4000元 微课视频、论文集：500元 总计：8000元
九、课题研究的预期成果
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