发布时间 : 星期日 文章部编版(统编)小学语文三年级下册 第七单元 口语交际:劝告 教学设计(完整版)更新完毕开始阅读
口语交际:劝告
?教学目标
1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性。 2.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人,多从别人的角度思考。 3.注意说话的语气和说话的技巧,劝告时能以理服人、以情动人。
?教学重难点
能了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能得体地劝告他人。
?教学策略
1.双向交际策略
本次交际主题是“劝告”,内容源于学生生活,学生有交际需求。教学时,侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。
2.真实情境策略
本文提供了三个交际场景,贴近生活,易于学生实践。在情景模拟练习中,可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。设计角色换位表演环节,更有利于丰富学生的体验,从而提高劝说的能力。
?教学课时 1课时 ?教学过程
板块一 巧设情境,导入话题
1.播放课件,自由谈话。
(1)课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的图片。
(2)师:同学们,你们见过这样的场景吗?看到这样的场景,你一定有话想说,你想说什么?(学生交流)
2.引入新课,板书课文题目。
师:刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为,这就叫“劝告”。这节课,我们就来学习如何当一位称职的文明使者,文明地劝告别人,同时让别人心服口服。(板书:劝告)
【设计意图】由生活中常见的事例引入,贴近生活实际,让学生有话可说。理解“劝告”,让学生有兴趣地投入到口语交际活动中。
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板块二 讨论劝说,换位思考
1.课件出示课本事例。(有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑) 2.引导学生仔细观察。
师:小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑,他这样做对吗?如果你在他旁边,会说点什么、做点什么?
3.学生简要表达自己的看法。
4.对照朗读,课件出示三种不同的劝说话语。 课件出示
? 你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。 ? 你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!
? 小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。 师:这种行为实在太危险了,三位高年级的同学都对他进行了劝说。
5.小组分角色演示故事,试着换位思考。(组内同学轮流扮演故事中的四个不同角色) 6.交流感受。
师:组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告,分别会有怎样的感受?
预设1:不喜欢前两位同学说话的语气,太严厉了。第二位同学完全是指责的语气,让人听了很不舒服。
预设2:第三位同学的语气比较委婉,容易让人接受。
预设3:我喜欢第三位同学的劝告,因为我能从她的话语里感受到对我的关心,而不是责备。 7.全班总结。
(1)师:所以,故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告?我们一起看看小朋友都是怎么回答的吧!
课件出示
? 我知道怎么做,不用你管! ? 你是谁啊?凭什么管我!
? 谢谢你,我知道了,我不会再这样玩了。 (2)学生交流。
根据学生的回答,板书:选择恰当的方式,换位思考。
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(3)教师总结:劝说别人真是一门学问,从刚刚的讨论中,我们知道要劝说成功,需要注意以下两点:
课件出示
? 注意说话的语气,不要用责备的口吻。 ? 多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。 (4)齐读课件中的要点。
【设计意图】在角色扮演中,学会换位思考;亲身感受被不同语言劝说,并比较其效果;在劝说别人的同时,让自己也能受到良好的启迪和教育。
板块三 模拟情境,体悟感知
1.积累名言。
(1)师:古人特别重视学习,所以出现了很多劝人趁年少赶紧学习的励志名句。 (2)课件出示含有劝告意味的古诗文句子。 课件出示
? 少壮不努力,老大徒伤悲。 ? 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 ? 骄傲使人落后,谦虚使人进步。 ? 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
(3)师:你还知道哪些有劝告意味的名言?可以是劝人要友好相处的,也可以是劝人要诚实守信的,还可以是劝人要有宽广胸怀的。
2.互动交流,合作练习。
(1)引导语:古人的劝告,有的是说给自己的亲人,有的是说给自己的同学,还有的则是说给陌生人的,但一般都是以长者或智者的身份进行劝说。当自己的亲人长辈有做得不当的地方,你该怎么劝告?当遇到陌生人不遵守社会规则,你会劝告吗?你会怎么说呢?
(2)同桌合作,选择其中一个情境进行操练。(课件出示提前找好的有关不文明行为的视频) 课件出示
? 情境一:儿子和爸爸妈妈一起去商场,爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上,头也不回地往前走,儿子一直回头望着那张纸……
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? 情境二:在红绿灯路口,身旁的一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多,闯红灯冲到马路对面。刚好有一辆汽车驶过,司机一下子急刹车停在路中间。 3.全班交流,教师引导评价。
(1)选两组学生分别表演以上两种情境。 (2)学生评价。
(3)教师引导评价:你觉得他的劝告成功吗?想给他提什么建议? (4)根据反馈再次表演。
师:请这两组小演员再来演一次,好吗?
(5)教师总结:对长辈进行劝说时,要注意说话的语气和说话的场合。
【设计意图】回顾古诗文中有劝告意味的诗句,让学生在潜移默化中接受中华民族优秀传统文化的熏陶,形成一种难能可贵的责任感和使命感。学生选择情境进行操练,将劝告要点运用于实践中。学生的互评,是站在更宏观的角度互相修正,同时也提升了学生的自我认识。
板块四 反思过程,总结要点
1.聚焦结果,调整态度。
师:如果劝告没被采纳,你会怎么办? 2.学生思考,与同桌讨论。 3.学生自由回答。
师总结:要注意调整自己的心态,不必强求。 4.课件出示注意事项。 课件出示
? 选择最容易成功的劝说方式。
? 劝告的场合要适宜,劝告时可以给出建议。 ? 注意观察对方的表情和反应,懂得保护自己。 5.联系实际,拓展劝告。 (1)课件出示三幅情景图。 课件出示
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