发布时间 : 星期三 文章青岛版小学数学三年级上册《图形的周长》公开课教案更新完毕开始阅读
三年级数学 “图形的周长”教学设计
教学内容：教材第64 — 65页 教学目标：
1、结合具体的事物和图形，通过猜、指、摸、测量等具体活动理解周长的意义，指出并能测量、计算具体图形的周长。
2、培养学生语言归纳能力，将求取线的长度转变为求直线的长度，理解“化曲为直”的思想。 3、通过摸生活中物体的面的周长的，体验数学就在身边，感知数学与生活的紧密联系。培养学生合作、探究的学习能力和初步对图形周长的估算能力。 教学重点：感知周长、理解周长含义和测量周长的方法 教学难点：理解周长的含义
教具准备：软尺、钟面、数学书、红领巾、团扇、月牙形、五角星、三角形、正方形。 学具准备：长绳、直尺、圆形、三角形、软尺、水彩笔 教学过程：
活动一：我当小老师——导学卡资料反馈。
1、谈话：同学们，昨天你们在导学卡的指导下自主学习了《图形的周长》内容，也许有的知识学习已独立完成，你来当小老师讲给大家听；也许还有不太理解的地方，我们大家共同研究探索好吗？
生：我来当小老师……
指名学生（课前进行初步了解，指名学习能力较强，有一定语言表达能力的学生） 2、实物投影指名汇报，适时引导，适时的板书。
学习内容 学习目标 教材第84 — 85页 感知周长、理解周长含义和测量周长的方法 自主学习问题 学法指导
1、回顾长方形、正方形边的特征。 长方形边的特征： （ ） 正方形边的特征： （ ） 2、用软尺测量爸爸或妈妈的腰的长度。（取整厘米数） 可寻求爸爸妈妈的帮助，仔细观 反馈自学内容后演示测量方法。
自主探究问题 1、 情境图中小朋友们要做一件什么事情？ 方法点拨 仔细观察情境图，找出数学信 察测量的方法。 （ ） 息，并提出数学问题。 2、 花坛护栏安装与腰的长度的测量有什么相同的地 知道腰的长度就是要测量腰 的（ ）的长度； 安装护栏就是要知道花坛的（ ）的长度。 自主达标问题 1、描出下列图形的一周（水彩笔） 2、用小绳和直尺量出下列图形的周长。 我的笑脸有几个？ 方吗？
自主学习总结：我完成了（ ）内容的学习，（ ）知识已掌握，但对（ ）知识还不理解，课堂上将于同学老师合作交流共同解决。
（将学生正确的知识点进行主板书，有困惑的知识点进行副板书在活动二中解决）
3、演示如何测量腰的长度的方法。（重点关注一周的正确围法） 谈话：刚才同学对腰围的测量方法，正确吗？你有什么不同的意见？ 预设回答：
生1：应该是一圈（周）她超过一圈（周）了。 生2：她围的还差一点才到一圈（周）。 谈话：什么是一周？什么是周长呢？ 预设回答：
生1：就是固定一个点绕一圈还回到这个点，这一圈就是周长。 生2：就是从起点转一圈再回到起点，就是周长。
小结：同学们归纳的非常棒，一周就是从一点起开始转一圈再回起点就是一周。图形一周的长度就是图形的周长。那么我们说的腰围就是（ ）的周长；安装护栏就是知道花坛的（ ）。
活动二：指一指花坛的周长。
谈话：情境图中花坛都是什么形状的？（课件呈现情境图） 生：长方形、正方形、圆形、扇形
谈话：同桌互相指一指每个花坛的周长。（巡视关注学生完成情况，及时评价。） 汇报反馈，指名学生实物投影指出两个图形的周长，边指边说。 课件演示周长的范围，引导学生进一步明确一周（周长）的范围。 1、正好一周；2、不到一周；3、超过一周。
活动三：摸一摸生活中的周长
谈话：生活中许多物体我们可以沿着某个面的边线摸到他们的周长。 出示钟面、红领巾、团扇。 谁能来摸出这些物体的周长？
生：钟面的周长在这里；红领巾的周长在这里；团扇的周长在这里。 谈话：选择你身边的一个物体，确定一个面摸出周长，同桌互相观察判断。 预设情况：书本、铅笔盒、书桌、本子、直尺…… 课件展示图片，欣赏生活中的周长：帽子，戒指，相框
谈话：其实我们的生活中还有很多地方都有周长的存在，买帽子我们需要知道头围；买戒指要知道手指的周长，我们理解了什么是周长接下来就算一算吧。
活动四：算一算图形的周长 1、基础练习 课本84页2、4、5 2、延伸练习
课本85页8、9 3、拓展练习（课件） 4、
凹 凸
两字谁的周长大？为什么？
活动五：迎接挑战
1、一个正方形的周长是20厘米，你能知道它的边长是多少吗？ 小组互相交流你的想法，讲给大家听。 预想回答：